基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建研究

李云飞

(河北农业大学，河北 保定 071000)

在“大众创业，万众创新”时代背景下，高校创新创业和职业规划教育逐渐完善，而在信息化等条件下成长起来的“90后”“00后”大学生个性化较强，加之学分制修学方式使得大学班级概念正在淡化，以班级为载体的思想政治教育工作随之弱化，使大学生班级建设和管理工作面临新课题。习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1]这既是新时期高校大学生思想政治工作的总要求，又是高校大学生思想政治工作方向。因此，科学地将创新创业和职业规划双理念与大学生班级建设和管理工作相结合，既有利于思想政治教育工作的开展，促进大学生成长成才，又有利于培养学生创新创业和职业规划意识，引领更多大学生融入到“大众创业、万众创新”的时代洪流中，为国家培养出具备创新创业和职业规划思维、能力的高素质新型人才。

一、大学生优秀班级创建的研究意义

(一)新时期大学生班级管理工作的发展趋势需要

班级是大学生日常学习、工作的基本单位，具有群体稳定性。同学间朝夕相处，相互影响，从而使他们思想道德品质、学习态度方法、兴趣爱好等具有较大的相似性。通过观察以往班级发现，尽管学生高考分数段相同，但先进班集体内班风、学风较好，人人奋发、个个向上，而落后的班集体则班风、学风较差，学生普遍动力不足、进取心不强，存在消极、懒散的现象。究其原因，在日常学习生活中，随着朝夕相处、日积月累，学生间的思想特点、行为习惯等会自动产生趋同性，具有小团体现象。尽管学生认为保持自我个性很重要，但往往会在自我需要被接受与保留个性之间主动寻求平衡和妥协。

日常管理中，班内的优秀学生既会受到教师的表扬，又会得到同学们的关注和效仿，并且能够带动身边部分同学。如果班级内许多学生都积极向上，主动养成良好的学习和生活习惯，久而久之就会形成班集体的共同行为模式，有利于良好学风班风的形成，从而促进学生个人发展。大学生优秀班级创建研究主要目的就是消除大学生班级的懒散现象，增强大学生班集体的凝聚力，充分发挥优秀学生的模范带头作用，促进良好学风、班风的形成。

(二)新时期大学生班级管理模式的创新需要

针对新时期大学生班级管理工作，在原有经验的基础上，科学地将创新创业和职业规划双理念与大学生班级管理工作相结合，并且贯穿于大学生培养的全过程，既具有创新性，又具有实践性，促使大学生班级管理工作更加科学系统和有章可循。因此，基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建模式，更加有利于增强班集体的凝聚力和培养学生的创新力，丰富大学生思想政治教育模式，促进大学生思想政治教育工作。

(三)新时期大学生成长成才的迫切需要

大学生优秀班级创建遵循人才培养规律，根据创新创业和职业规划理念，有计划、有步骤、科学地帮助学生树立人生目标，制定和实施人生发展规划，设计出每个学期重点开展工作，逐步制定和完善了班级在大学4年各阶段的职业规划和创新创业目标、任务、具体活动安排，各同年级遵照执行，能够取得良好的教育效果，更加有利于人才培养，培养出适应社会需要的高素质人才。

二、大学生班级管理工作存在的主要问题

为了更加客观、全面了解大学生班级管理工作存在的问题，笔者在前期了解的基础上，设计了有针对性的大学生班级状况调查问卷，问卷涉及班级管理机制、凝聚力、活动开展、学习风气等方面的情况，面向河北农业大学、河北大学、华北电力大学、河北金融学院4所学校在校学生进行了调查，共计发放问卷2 000份，回收有效问卷1 926份，有效问卷占总发放问卷的96.3%。通过统计分析问卷，并结合座谈调研，对有关情况进行了归纳总结，发现主要存在以下问题。

(一)大学生的班级凝聚力不强

随着我国教育改革的深入，学分制修学方式的实施，学生自由选课的主动权越来越大，越到高年级选课越散，导致班级集体上课的机会越来越少，同学间接触时间也越来越少，这在时间、空间上给班级管理和建设带来了一定困难。调查中，77.99%的学生表示班级集体时间有限，77.83%的学生表示班级凝聚力差(表1)。这种情况造成大学生的班级归属感意识越来越差，总是从个人角度考虑问题，同学间缺乏团结的现象越来越严重，班集体凝聚力不强。

表1 学生对于“班级凝聚力”情况的问卷调查结果

(二)大学生对班级工作的支持力度不够

高校设立的学生组织和社团较多。大学生入学后，便依据兴趣爱好等，纷纷加入了各类学生组织和社团，即便是班级干部也参加其中，许多学生将个人精力投入到学生组织和社团工作较多，往往忽视了班级工作，总认为学生组织和社团锻炼的平台更大，更能展示自身的能力，从而对班级工作不关心、参与少，更有甚者对班级工作不闻不问，从不参与。调查中，95.79%的学生表示自身参加过学生组织和社团，71.75%的学生表示个人参与班级工作较少(表2)。

表2 学生对于“班级工作”情况的问卷调查结果

(三)大学生参与班级活动的积极性不高

高校校园文化生活丰富多彩，既有全校性的大规模活动，又有各类兴趣社团的特色活动。大学生依据个人兴趣爱好，更加热衷于各类学生组织和社团举办的活动，而且有的活动举办时间长、牵扯精力大，学生从报名参加开始，便投入大量精力，并且希望在活动中充分展现自我。这使得班级举办活动时，有组织能力和特长才艺的学生，因投身在其他活动中而不能参加班级活动，影响了班级举办活动的质量和效果，从而令学生们参与班级活动的积极性不高。调查中，71.03%的学生表示对班级活动参与较少(表3)。

表3 学生对于“班级活动”情况的问卷调查结果

(四)大学生的班级管理工作制度不健全

目前，高校班级管理工作制度不够健全，工作的系统性和科学性有待提高。在大学生班级管理工作上，大多数工作模式是辅导员按照有关要求指导班级开展的，主要是布置事务性工作较多，而成型的班级管理制度较少，基本上依据辅导员工作经验和班干部素质情况开展管理的较多，致使班级建设和管理的标准不统一，并且缺乏强有力的约束力，使得有些工作不能体现出公平、公正、透明。调查中，91.02%的学生表示所在班级没有管理制度(表4)。

表4 学生对于“班级管理制度”情况的问卷调查结果

三、基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级主要特征和目标

针对大学生班级管理工作存在的主要问题，笔者在学习和讲授大学生创新创业基础、职业规划课程的基础上，积极探索将创新创业和职业规划双理念运用于大学生班级建设和管理工作，总结大学生优秀班级特征，旨在为大学生班级管理工作提供新思路、新方法，促进学生成长成才。

(一)大学生优秀班级主要特征

通过对不同学科、不同年级的优秀班级进行分析，归纳总结出优秀班级的主要特征概况为“4S”型。“4S”即Study(学习)、Self-discipline(自律)、Solidarity(团结)、Strive for innovate(求新)的概括简称。

Study(学习)代表班级建设要以学习为目标，形成优良学风；Self-discipline(自律)代表班级建设要以自律为保障，形成优良班风；Solidarity(团结)代表班级建设要以团结为基础，形成优良风尚；Strive for innovate(求新)代表班级建设以追求创新为突破，形成优良作风。

(二)大学生优秀班级建设主要目标

基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建主要目标是在大学生班级建设和管理中，辅导员充分运用创新创业和职业规划双理念开展大学生优秀班级建设，因材施教，针对学生所在各个年级和学期发挥其不同效用，目的是经过辅导员和全班同学的共同努力，以建设优秀班级为目标，不断加强班集体建设，增强班集体凝聚力，发挥出班集体的育人功能，推动班集体形成一种和谐稳定的精神状态，一种积极向上的精神力量，促使学生团结奋进、健康成长，进而培养出综合素质高的优秀学生。

四、基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建对策

(一)发挥辅导员作为班级管理者、组织者、指导者的作用

高校辅导员与大学生接触最为密切，是大学生成长成才的指导者、引路人，是教育、管理、服务学生的最基础、最直接的力量，对学生培养起着关键作用，对班集体建设起着举足轻重的作用。为实现优秀班级创建，辅导员应发挥自身优势，提升自我素质，掌握创新创业教育和职业生涯规划理念和知识，把创新创业教育和职业生涯规划理念与思想政治教育积极融合，在学生工作中要始终坚持以立德树人为根本，以创新创业和职业规划理念为引导，以班风和学风建设为核心，以“4S”型班级建设为抓手，以素质拓展为手段，将创新创业教育和职业生涯规划理念和知识融入到班级管理和学生教育之中，始终坚持让学生生活在优良的班集体之中，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，全面提高人才培养质量。

辅导员对开展创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建要高度负责，认真实施，提倡做到“三深入”。关于学生的思想动态、学习状况，辅导员仅待在办公室里是无法了解和掌握的，因此提倡辅导员做到“三深入”，即深入课堂、深入宿舍、深入班级活动，目的是深入学生中间，增加与学生接触，对班级建设开展跟踪，及时掌握第一手材料。在开展“三深入”时，辅导员应利用各种机会与学生交流，了解其内心世界，解答困惑。此外，利用假期和家访机会，积极与家长沟通，了解学生在家表现情况。辅导员通过主动听、主动看、主动了解，掌握关于班级和学生的具体情况，为班级管理和建设提供科学建议和指导。与此同时，辅导员要正确认识班级建设中的困难。在班级建设中，良好的学风班风不是一下子就能形成的，常常出现反复情况，学生热情也容易忽冷忽热。辅导员既要正视这种现象，又要清醒地认识到良好风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班级建设出现反复情况时，辅导员要及时深入下去，认真了解原因，及早掌控局面，快速解决，要通过耐心细致的思想工作和正面引导，把阻力变动力。再者，良好学风班风形成后，辅导员应及时提出符合实际的更高层次班级奋斗目标，驰而不息地把班集体建设和管理推向新的阶段。

(二)发挥班干部和优秀学生的示范、导向作用

班干部是班级建设和管理工作的执行者，其能力强弱、素质高低对班集体发展至关重要。首先，选优配强班级干部，选取思想品德好、综合能力强、群众基础牢的学生担任班级干部，引导其发挥“领头羊”作用，逐步打造出一支优秀的学生干部队伍，充分发挥其战斗堡垒作用。其次，重视榜样教育，辅导员在日常工作中，要细心观察，激发学生潜能，重视培养先进典型，通过榜样教育，引导学生对榜样的认同和理解，令其在日常学习和生活中向榜样靠近，进而形成积极健康向上的良好氛围。再者，建立工作台账，赏罚分明，对于表现优秀的学生，应当及时给予表扬、奖励和肯定，引导学生追求卓越，对于表现较差的学生，应当及时给予批评教育，进一步规范学生行为。总之，要发扬光大学生的优良品德和行为习惯，使其成为集体的财富。

(三)运用创新创业和职业规划双理念，科学引导班级建设和学生发展

目前，创新创业和职业规划教育已经成为高校学生的必修课[5]，更有甚者，有的学生在高中阶段就接触过有关知识，这为我们将创新创业和职业规划教育理念引入到大学生班级建设和管理工作中带来了便利，有利于我们将其融入到大学生日常思想政治工作之中，使学生明确发展方向，有计划、有步骤、科学地树立人生目标，制定和实施人生发展规划，并确定每个学期的学习重点和发展计划。有关基本路线如下。

针对大一学生，主要目标是引导其适应大学的学习生活、认识专业、打好基础，主要在学校开设创新创业和职业规划教育基础上，积极组织开展创新思维和自我认知训练，培养学生的创新思维、职业规划意识；针对大二学生，主要目标是引导其了解创新创业和社会发展方向，积极组织开展创新创业、学业规划和职业生涯探索，了解有关创新创业项目和职业生涯规划，以便使学生明确自身的发展和创新创业方向；针对大三学生，主要目标是以专业课为基础，加强专业技能、创新创业素质和实践锻炼的指导，积极引导学生实现从学生角色向职业和创业人的转变，提高创新创业和职业技能，积累实习实训和工作经验；针对大四学生，主要目标是强化就业技能培训、创新创业项目推广，积极组织开展各类主题教育服务活动，帮助学生树立科学的创新创业和职业规划理念，具备良好的创新创业和成长成才意识，提升综合素质，增强就业创业竞争力[6]。

优秀班级创建过程中，应以大学的“学期”为基本单元，把创新创业和职业生涯规划的教育理念和知识传播到班级管理工作中，紧紧围绕“认识自我和创新思维训练—掌握创新创业和职业规划知识—制定创新创业和职业规划项目—提升创新创业和职业素质与能力—顺利就业和创业”这条主线，经过4年8学期的研究与实践，逐步制定和完善大学学业规划和创新创业阶段的目标、任务及活动安排，各年级遵照执行，将会取得良好效果。

(四)动态跟踪，及时做好困难学生的帮扶工作

在班级建设过程中，管理者应清醒地认识到不会一帆风顺，而是需要不断跟踪调查和强化指导。尤其要重视有学业困难、心理困难、生活困难等情况学生的帮扶工作。关注困难学生，采取有力帮扶措施，以全方位、常态化的具体措施帮助困难学生成长成才，已经成为高校辅导员的重要责任与使命。同时要认识到，班级帮扶工作是班级创建优良学风、班风的必要举措，更是富有责任心和爱心的集体应有之义。班级建设一个都不能少，辅导员和班干部需要大力做好困难学生的帮扶工作。在班集体建设中，1个困难学生的背后，要建立起N名学生组成的帮扶小组，一个人面临困难时是渺小的，但是加上N个后盾，一个集体的力量是非常强大的。

(五)发挥班集体凝聚力，构筑优秀班级文化

班集体建设中营造良好氛围，要以优秀班级文化团结班级所有个体，凝聚成一个团结的集体。优秀班级文化即为博爱向上的文化，外延上是爱国家、爱集体、爱班级，内涵上是“4S”型，即Study—学习、Self-discipline—自律、Solidarity—团结、Strive for innovate—求新，追求科学的自我发展规划和精益的创新创业。以河北省省级先进班集体——河北农业大学现代科技学院土木工程专业2013级6班为例，该班围绕“在创新创业和职业规划理念引领下团结奋进”的宗旨，班干部各司其职，分工明确，着重班级文化建设，积极开展班级活动，通过共同努力，班级学习成绩突出，连续3年获得校级优秀学风班，3名学生分别获得国家奖学金，1名学生获省级三好学生称号，考研率23%，在学院同年级工科类专业中位列第一，被评为省级先进班集体。

与此同时，在优秀班级创建过程中须防止不良风气的出现。一些不良风气会阻碍班集体建设，影响班级的凝聚力和学生发展。当发现不良风气苗头时，辅导员要及早解决，及时指导，积极引导学生提高明辨是非的能力，做出正确的判断，避免学生受到不良风气影响。工作中，要充分运用创新创业和职业规划双理念开展工作，按照学年、学期指导班级和学生制订出合理目标，支持和引导大学生积极的群体行为，反对和调整消极的群体行为，传播正能量，激发学生潜能，使学生在班级建设过程中综合素质得到提升，身心健康发展。

总之，大学生班级建设和管理工作无止境，建设优秀班集体尤其需要更多付出。工作中，辅导员应积极学习和吸收与学生工作相关的教育理念、学科知识、实践方法，多收集、多观察、多思考、多实践、多创新，与时俱进，不断更新自身的教育思想、理念和知识体系，抓紧抓实抓细大学生班级建设和管理，潜心育人，为学生成长创造良好条件，才能培养出优秀的班集体。