深化校园红色基因文化育人价值的实践探索

曾金

【摘 要】本文论述深化校园红色文化建设的时代使命，阐述深化校园红色文化建设的实践，通过挖掘和整理红色基因文化育人素材形成育人理念系统，探索红色基因文化育人的实践路径，阐明深化校园红色文化建设的教育意义，以引领学生不断进步和成长，彰显红色基因文化的育人功能与育人价值。

【关键词】红色基因 红色文化建设 育人价值

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）34-0004-04

以爱国主义情怀和艰苦奋斗精神作为精髓的中国红色基因文化，是中华民族宝贵的精神财富和教育资源，也是校园红色文化建设的根本依托。学校应深入挖掘和运用好这些红色基因，深化校园红色文化建设，引导学生不断成长，开阔学校发展前景，彰显红色基因文化的育人功能与育人价值。北流市明瑞高级中学（简称明高）成立于 2012 年，以百色起义红七军红八军总指挥李明瑞烈士将军命名。李明瑞是我党领导的在民主革命斗争中涌现出来的卓越的共产主义战士，他的光辉业绩得到老一辈无产阶级革命家的高度评价，他以自身的革命经历和贡献，形成了光照日月的“明瑞精神”。这种精神包括忠于党和人民、对革命赤胆忠心的高尚品质，艰苦奋斗、坚忍不拔、生命不息、战斗不止的奋斗精神，为人民鞠躬尽瘁、死而后已的革命气节，这种精神永远值得后人敬仰和学习。学校从诞生之日起便带有鲜明的红色基因。建校初期，一度以师生诗词创作作为校园文化特色。2018 年起，在名誉校长、中共中央原办公厅副主任温子松同志的建议下，学校决心进一步挖掘李明瑞烈士传播下来的红色基因来教育、影响革命后代，于是重新将校园文化定位为红色文化。在短短两年多时间里，明高依托红色基因，深化校园红色文化建设，积极开展红色基因文化育人活动，取得了一系列显著的育人成果。

一、深化校园红色文化建设是时代的使命

红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，是革命年代孕育的鲜明的革命精神和革命文化，是中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。我们要讲好党的故事，讲好红军的故事，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。红色基因，是一种革命精神的传承，是中国共产党在长期实践中孕育出的光荣传统和优良作风，它是一种目光远大、追求高远的信仰，是一种矢志不渝、爱党爱国的忠诚，是一种自强不息、勇于拼搏的追求，是一种无怨无悔、无私奉献的精神。它最本源的成分是保持党的性质、宗旨和政治本色，最核心的特质是对党对人民的赤胆忠心，最鲜明的标识是铁的纪律、铁的意志、铁的作风，最具活力的是勇于革命、勇于改革、善于创新，它的“根”和“魂”是“不忘初心、牢记使命”。

站在教育的角度传承红色基因，其实质就是培育时代新人，教育学生传承好革命先烈的光荣传统和优良作风，把自己培养成为有责任、有担当、有使命感的新时代青年。不忘初心，牢记使命，把党和国家的红色事业永远继承下去，这是深化校园红色文化建设的时代使命。

自从明高重新确立以红色基因文化作为校园文化建设的底色和特色后，对照社会主义核心价值观，我们进一步明确了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的育人问题，也进一步明确了发挥红色基因文化育人功能应该落实好的四个基本内容。一是培育学生对共产主义和马克思主义的坚定信仰;二是培养学生矢志不渝的爱党爱国精神;三是培养学生将红色基因化为在學习和成长过程中身体力行的追求;四是培养学生在实际行动中能做到无私奉献，拥有传承红色基因、绽放生命光彩的勇气和品质。

二、深化校园红色文化建设的实践

学校通过弘扬和实践李明瑞精神，深化校园红色基因文化建设，利用以红色文化为底色的校园文化教育学生、感染学生、鼓舞学生，引领学生不断进步和成长。

（一）挖掘和整理红色基因文化育人素材，形成明高育人文化系统

李明瑞烈士的爱国主义精神和艰苦奋斗精神，是明高红色基因文化中最基础、最核心的部分，是明高进行红色基因文化育人的依托和精神纽带。明高挖掘和整理李明瑞烈士为后人留下的精神财富，并将之视为珍贵的红色教育资源进行传承和弘扬。学校收藏了李明瑞将军的手迹影印件和演讲回忆录;整理和保存了李明瑞烈士的传记和革命斗争故事，比如，《明瑞将军生平》《李明瑞传略》《李明瑞短暂而辉煌的一生》等;根据收集到的资料，编印了《明瑞之光》画册，创作了校歌《明德瑞众》;根据李明瑞烈士追求真理、寻求革命出路、加入中国共产党的曲折经历，创作了红色校园歌舞剧《追寻》，这部歌舞剧经过不断提炼打磨，在北流市举行的新中国成立七十周年庆祝活动上展演，受到玉林市领导及各界人士和观众的好评，并获得玉林市歌舞比赛一等奖，成为学校打造红色革命基因文化的精品节目之一;根据师生作品，编著了德育培训的校本教材《红色信仰，红色园丁》《红色基因，红色根苗》和《灼灼其华  美美与共》，创作了多期《明瑞诗词》和《明瑞楹联》校本读物;根据明瑞精神，提炼出“明德瑞众”校训内容、“艰苦奋斗，追求卓越”明高精神;确定了“传承红色基因，发展核心素养，培养具备家国情怀、世界眼光的时代新人”的育人目标，形成明高育人文化系统，指导明高红色文化建设。

（二）探索红色基因文化育人的实践路径

明高以弘扬李明瑞革命烈士精神为首要特征，通过环境育人、活动育人、课堂育人、家校合作育人方式，在深化校园红色文化建设中，积极探索借助红色基因文化进行育人的实践路径。

1.以环境育人。环境育人是学校文化建设最大的特色，鲜明的校园文化环境更能影响学生认识事物的角度以及认识的深度和广度，乃至学生以后在社会生活中对目标的确定和行为的选择。学校在营造红色文化环境育人方面，做了不少工作。

（1）突出展示“明瑞精神”。从李明瑞烈士的信仰、情怀、作风和英勇事迹中提炼出报国爱民、追求真理、英勇善战、艰苦奋斗的“明瑞精神”，制作了“明瑞精神”巨型彩画，与“百色起义精神”“红船精神”“延安精神”“长征精神”“西柏坡精神”“抗疫精神”等巨型彩画一起相互映辉。在校门两侧建有“中国精神”展示长廊，让学生一进校门就能得到红色文化的感染和熏陶，从精神上得到鼓舞。

（2）打造红色文化广场。进入东校门，拾级而上，便是东门广场，抬头迎面而来的是邓小平对红七军和李明瑞的评价壁书，上面书写“红七军打仗很勇敢，特别是李明瑞，他不仅勇敢能吃苦，还会带兵打仗，是个艰苦奋斗的人—— 邓小平”。整幅壁书约有三层楼高，居高临下，红底金字，气势非凡。壁书下方则是温子松先生书写的篆体校训“明德瑞众”，笔法独特，意蕴深厚。东门广场左侧教学楼清华楼墙壁上，绘制大型壁画《千里聚龙》。这是根据邓小平、李明瑞率领红七军主力部队与毛泽东、朱德中央红军在井冈山会师的故事，壁画面积接近一百平方米，大气磅礴，雄伟壮观。东门广场右侧教学楼弘毅楼挡土墙上，书写励志格言“虎将门下无弱兵”，用瓷砖刻制，每字一平方米大小，白底红字，格外醒目。在弘毅楼和邓小平评价红七军和李明瑞壁书之间，耸立一块二十六吨重、三米多高的米黄色巨石，上书“明理博学，瑞德自强”八个红色大字，为校友所捐建。红色文化广场的打造，让明高学生拥有一个被红色文化浸润心灵的活动空间，为红色文化教育打下深深的烙印。

（3）建设明瑞展厅。学校于 2019 年 9 月在原书画展厅基础上进行改建、扩建，建设了“明瑞展厅”。展厅占地约 300 平方米，分为五个展室，其中“红色明高”“红色书吧”“明瑞之光”部分展示的红色基因最为突出。“明瑞之光”展室展示了“北伐虎将”“红七、红八军总指挥”李明瑞烈士短暂而光辉的一生，并用大型高清视频滚动播放李明瑞烈士追求真理、寻求革命出路的校园歌舞剧《追寻》和与其有关的其他影像资料，使参观者由衷地向英雄致敬，产生共同保家卫国、珍惜今天生活的爱国情怀，产生强烈的爱国主义精神。这是明高爱国主义教育、校园红色文化建设最具特色和最耀眼的精品，成为明高德育建设的品牌与名片。

（4）突出红色主题基调。校门主楼的墙体颜色是红色的;校徽的设计颜色是红色的;每次学校举办晚会和节庆活动的舞台背景、徽识标记，基调主色是红色的;活动所用的革命歌曲是“红色”的;校服，不同年级虽然有不同的设计风格和个性特征，但也都保留红色的色块，以与学校整体红色基调保持统一性;校园墙报、活动板报、文化园地等，多以国旗、军旗、长城、天安门、三军仪仗队、舞动的军人身影、百色起义红七军事迹为花边。无不显示着红色就是明高颜色、明高基调，明高是红色的海洋、红色的世界，身处明高的学生，时时、处处受到红色文化的感染。

（5）處处突出“明瑞”印记。明高建设在明瑞烈士纪念公园旁边，处处有“明瑞”的印记。学校的主道命名为“明瑞大道”，党建大厅命名为“明瑞展厅”，多功能室命名为“明瑞讲坛”，主教学楼弘毅楼的门联是“明霞披锦绣，瑞气满乾坤”，明瑞展厅门联是“明月圆华夏，瑞光耀党旗”。学生励志标语用得最多的是“共圆国梦，无愧将门”“发扬虎将精神，传承优秀文化”“传承红色基因，争当时代新人”“虎将门下无弱兵，六月高考必定赢”。让学生处处感受到伟人的气息，时时牢记红色基因和革命传统，激励自己不断艰苦奋斗、追求进步。

2.以活动育人。学校将红色基因与校园文化结合起来，将革命精神与时代精神结合起来，以活动育人的方式，促进对革命红色基因的传承与弘扬。多年来，保持开展一些传统的项目活动。比如，为期一周的新生军训活动，在组织军事体能训练中传授军事知识，在组织军事汇操表演比赛与内务评比中使学生接受革命军事生活教育，培养艰苦奋斗精神。每逢清明节、国庆节、烈士节和李明瑞诞辰纪念日等重大节日，组织学生到李明瑞、俞作豫烈士纪念公园举行悼念仪式，追忆烈士革命历程，感受爱国主义精神和艰苦奋斗精神，加强革命情怀教育。每周升国旗仪式，都有一个全体学生集中宣誓的环节，宣誓内容包括践行社会主义核心价值观、传承红色基因、争当时代新人等，开展革命理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。自 2018 年起，每周周末组织全校红歌大合唱活动，每年举行“五四”红歌比赛、“国庆”红色文艺汇演，不定期举行红色征文比赛，借此营造浓郁的红色文化育人环境和气氛。特别是周末全校红歌大合唱活动，既能使师生深刻感受到革命精神的气息，又能调节紧张的学习气氛，特别受到学生喜爱，已经成为具有明高特色的、承传红色革命基因文化的精品活动节目之一。此外，还定期举行“明瑞高中艰苦奋斗学子”评比活动，并举行隆重的颁奖晚会和颁奖仪式。在活动中，通过短片形式介绍和回顾被评为“明瑞高中艰苦奋斗学子”的同学在学习、生活上发扬李明瑞烈士艰苦奋斗精神的感人事迹，弘扬艰苦奋斗的革命精神。经常邀请上级领导以及区内教育专家、名家到学校进行讲学，通过讲座、指导的形式对师生展开红色基因文化教育。比如，邀请原玉林市委常委、玉林市关爱委常务副主任王仲贤到学校指导工作并进行主题讲座，邀请玉林市委常委、玉林市军分区政委谈汪洋大校以及名誉校长、玉林市人大副主任温祖贞到校指导工作，邀请玉林师院教育学院书记梁钊华、玉林师院教授龙昭雄、广西教育专家白聪敏到校举办讲座，不断提升师生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观念。

在传统项目之外，学校还通过网络、微信、微电视等育人活动方式，发动全校学生参加由共青团组织的“青年大学习”和其他红色文化学习。规定每次学习各班参与人次须达到 95% 的，才有资格参加每周班级流动红旗评比活动。2020 年，玉林市组织部在本校启动了“红色传奇”进校园读书活动，助力学校 5200 多名学生参加红色基因文化学习。

3.以课堂育人。学校组织“明瑞精神课堂育人研讨会”，并要求全体领导成员和教师，在做好学生思想工作和学科教学的同时，根据育人情况与学科特点，灵活运用李明瑞烈士精神，将红色基因教育渗透到思政工作和学科课堂之中，这取得良好的育人效果。比如，语文科老师在指导学生书信写作时，展示和讲读李明瑞写给妻子的家书，让学生了解革命烈士追求革命理想、舍小家顾大家的家国情怀，增进师生对革命烈士的景仰之情。在政治课堂上，当涉及培养勤俭节约、艰苦奋斗的生活习惯、思想作风时，列举红七军红八军在百色起义时穿草鞋、住岩洞的史实，李明瑞带领红七军从广西步行到江西的事迹，以及邓小平对李明瑞所作的“是一个艰苦奋斗的人”的评价，提醒和要求学生要继续保持艰苦奋斗的优秀品质和革命作风。在地理课堂和历史课堂上，老师适时穿插、组织讨论邓小平和李明瑞指挥百色起义、龙州起义时的地理位置、历史背景和起义经过等内容，让学生更具体地感受到革命年代的艰苦和革命壮举的伟大。在体育课堂上，老师向同学们讲述邓小平和李明瑞率领红七军主力部队徒步北上与中央红军会合，配合中央红军粉碎敌人的第二次第三次围剿的故事，教育同学们要不怕苦、不怕累，积极参加体能训练，磨练出不畏艰难、坚忍不拔的青春气质和坚强品格。

4.以家校合作育人。學校利用“北流市明瑞高中”公众号和“班班通”班群，开通了家校合作育人平台，家校共育，使学生不断地得到进步和发展。学校通过公众号和班群把每次大型红色文化活动推送给家长，让家长了解学校的育人情况，并通过评议与点赞，参与家校合作育人活动。

三、深化校园红色文化建设的教育意义

明瑞高中以责无旁贷、时不我待的精神和勇气，在不断深化校园红色文化建设的道路上，经历了艰苦的探索，作出了勇敢的实践，如今收获显著，硕果累累。

（一）进一步传承和弘扬了革命先烈的爱国主义精神和优良传统作风

学校加强红色文化建设，构建衔接空间，搭建活动载体，将久远的革命年代重新拉回到学生身边，通过具体的活动营造感染的氛围，让学生重新缅怀红色的峥嵘岁月，接受革命的精神洗礼，帮助学生在心中高扬理想的旗帜，使革命先烈的英雄事迹、爱国主义精神和艰苦奋斗的优良传统作风得到不断的继承和弘扬。

学生林莹在寄给母校的信中写道：“亲爱的母校啊！回想在与您奋斗的岁月里，满是红色文化的海洋，让我倍受精神的洗礼，就连掠过的清风都深入吾心。作为新时代青年的我们，更应担起责任，继承红色革命基因，发扬优秀传统文化，争做时代进步新人！”

1713 班甘渝同学在征文中写道：“在明瑞高中我学到了很多，坚持不懈、自强不息、艰苦奋斗、追求卓越就是给我留下的最深烙印。”

（二）进一步发挥和彰显红色基因文化的育人功能与育人价值

优秀文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的健康发展。红色基因文化教育，能在学生的思想和意识之中牢牢筑起一座坚实的精神信仰丰碑，引导同学们努力把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”时代青年。

明瑞高中在加强校园红色文化建设过程中，不断厚植红色文化的基因底蕴，不断开拓红色文化的育人途径，不断优化校园环境的育人氛围，全方位熏陶学生的精神世界，为学生扬起前进的旗帜、铸就克服困难的利剑，激发了莘莘学子的报国之志和求学精神。学生整体素质与教学质量明显提高，进一步彰显了红色基因文化的育人价值。

学生殷玉清说：“我参加过两次祭奠李明瑞烈士活动。李明瑞将军高大的雕塑、坚定的眼神仿佛在告诉我们，任何艰难险阻都无法阻挡他前进的脚步。这一幕不时在我脑海中浮现，让我更加坚定地在学习的道路上努力前进。每当我感觉累了倦了、快要坚持不下去的时候，我就会默念李明瑞将军的名字，勇气就会涌上心来，让我擦干眼泪，重整旗鼓，继续起航，因为，我知道挺住意味着希望！这就是明高在传承红色基因教育方面给我的最大影响。”

（三）进一步突出了学校德育品牌特色，开阔了学校发展前景

明瑞高中自确立红色文化强校发展目标后，以红色党建为引领，以红色文化建设为主线，打造“党建+红色文化基因教育”德育品牌，促进了学校不断发展，一改过去给人的落后印象，让人产生“发展迅猛、面貌一新”的感觉。来宾地区领导、玉林师院等大中小学校纷纷慕名而来参观红色文化建设，对周边学校的校园文化建设产生了一定的辐射效应。随着社会口碑的不断传扬，许多学生纷纷选择进入明高求学。短短三年，在校学生人数由 3000 多人增至 5000 多人，产生了显著的办学效应。随着社会关注度的不断提高，明瑞高中近年获得的各种荣誉也越来越多。比如，“中华诗教先进单位”“全国青少年中华美德读书教育活动特别奖”“玉林市中小学校五星级党组织”“玉林市师德师风先进集体”“玉林市中小学（下转第9页）（上接第6页）德育综合示范学校”“玉林市教育教学先进集体”“玉林市科研先进集体”“玉林市国防教育创建单位”“玉林市‘五四红旗团委”“玉林市文明学校”“玉林市中小学研学基地”等，产生了积极的社会效应。这三大效应进一步突出了学校德育品牌特色，开阔了学校的发展前景。

总之，以爱国主义情怀和艰苦奋斗精神作为其中精髓的中国红色基因文化，内容深厚，蕴含着丰富的革命精神和厚重的文化内涵，是对中华民族优秀传统文化的继承和发扬，是中华民族宝贵的精神财富和教育资源。学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的，要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课，推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。带有浓厚的红色基因印记的明瑞高中，不忘育人初心，牢记育人使命，把传承红色基因渗入灵魂工程和固本工程，深化校园红色基因文化建设，巩固红色育人阵地，培育红色基因根苗，不断延续革命红色血脉，让红色基因代代相传。

【参考文献】

[1]张绍荣.论红色文化教育传承体系的构建[J].思想理论教育导刊，2013（5）.

[2]陆慧芬.红色文化与中小学德育工作的四个有机结合[J].才智期刊，2014（4）.

[3]肖元何.拓展红色教育途径，提升红色文化育人功能[J].教育教学论坛，2016（2）.

【基金项目】2019年度广西教育科学立项课题“新时代红色文化育人模式的研究——以北流市明瑞高级中学思政教育为例”研究成果。

（责编 卢建龙）