关于现代信息技术在小学语文教学中的应用

江新华

摘要：随着教育改革的不断推进，现代信息技术与各课程教学的整合优势越来越凸显出来。小学语文是一门基础性的课程，学习难度并不大，但对于刚进入小学阶段的学生而言，他们学习起来仍有一些难度，如果教师仍延续不适合小学生特点的灌输式教学方式，那将影响其学习兴趣及效果，会影响学生后续的发展。因此，现代信息技术与小学语文教学的整合，其意义十分重大。本文对现代信息技术下小学语文课堂教学的特点进行了阐述，对现代信息技术在小学语文教学中的应用策略进行了探讨，旨在全面提高小学语文教学的质量。

关键词：小学语文；现代信息技术；应用

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0175

信息技术是以互联网为核心的一类技术，信息技术与小学语文的整合过程中，其教学资源、教学内容会更加丰富，而且教学的趣味性也会不断提高，能对传统小学语文教学中的不足进行不断优化。因此，小学语文教师必须要明确其运用对教学带来的积极变化，要对其运用进行透彻的研究，不断优化自身运用中的不足，从而将信息技术辅助教学的优势发挥出来，强化小学语文课堂教学的效果。

一、信息技术背景下小学语文课堂教学的特点

1.教学理念的变化

传统的小学语文课堂教学中，总是侧重于教师的“教”，学生的“学”并没有占课堂的主体地位，导致学生的学习十分被动，自然效果也不理想。而将信息技术引入小学语文课堂教学中，则可以让教师重新定位自己的教学角色，从而将符合学生发展的“以生为本”教育理念引入教学中，学生成为了课堂学习的主人，学习的自主性不断提升，其学习兴趣、状态及效果也越来越理想。

2.教学形式的变化

传统的小学语文课堂教学中，教师总是围绕教材照本宣读，其教学比较侧重于陈述性方式，所以课堂教学氛围沉闷，学生参与学习的积极性不高，整个学习过程中学生都没有思维火花的闪现。而将信息技术引入课堂教学中，教师更侧重于给学生创设不同的教学情境，向学生抛出有价值的讨论问题。教学形式发生变化后，学生所处的课堂氛围更加活跃，其学习兴趣更加高涨，思维也更加活跃，非常有助于学生的发展。

3.学习方式的变化

传统的小学语文课堂教学中，由于缺乏民主性，导致学生在课堂中很难有自主探究学习的机会，不利于学生的自主学习及发展。而将信息技术引入教学中，学生可以通过网络的方式在课前先自学，这样课前便可以对课文有初步感知，课中会有更多的探究和讨论空间，能加深学生对知识的理解，促使课堂教学效率的提高。

4.学习环境和条件的变化

传统小学语文课堂教学中，总是采取“三点一线”的固定教学模式，课堂中严重缺乏创新性和趣味性。将信息技术引入小学语文教学中，课堂教学内容更加丰富多彩，其学习环境和条件有所改善，能让学生更加轻松地理解课文中表达的内涵及情感。

二、现代信息技术在小学语文教学中应用的策略

1.利用微视频，引导学生课前预习

从传统小学语文教学经验中总结，发现那些缺乏趣味性的课堂，很难引起学生的注意力，学生学习效果很不理想。因此，在信息化教育背景下，教师要彻底从传统的教学流程中走出来，要将更多的时间用于学生主动学习中，让学生在主动学习中收获更多。而为了让学生的主动学习更加有效果，教师可以给学生制作微视频，让学生在视频的引导下更好地进行课前预习，以便于课中预留出更为充分的合作探究空间。比如在教学《乌鸦喝水》课文时，教师可以给学生制作一个漫画图，将乌鸦喝水的整个过程进行展示，在学生观看完毕后，教师可以向学生出示两道练习题：谁能够用自己的语言把整个故事描述清楚？这个故事带给我们什么启发？教师根据学生回答问题的实际情况，对课堂教学活动进行针对性的设计。这样的教学设计，能让学生在课前对课文进行全面感知，课中可以将更多的时间用于突破重难点问题中，能提升课堂教学的趣味性，保持学生参与学习的积极性，促使教学效果的不断提升。

2.创设教学情境，提升学生学习兴趣

现代信息技术与小学语文课堂教学的结合，除了需要让学生进行有效的课前预习外，还需要注重对学生学习兴趣的培养。而创设直观、形象的教学情境，是最佳的选择。但情境创设必须要合理，不可以出现滥用或者表面用的情况，那样将会影响其运用的效果。比如在教学《静夜思》古诗文时，教师可以将与古诗文相一致的情境转移到大屏幕中，让学生说说自己想象到了些什么，在学生相互表达中导入新课。这样的导入方式，会让学生产生探究学习欲望，想要知道作者的想法与自己有哪些不同，作者想表达些什么，在这样有针对性的学习过程中，学生课堂学习的效果也会更加理想。

3.利用多媒体展现课本内容，化复杂为具体

小学语文教材中的课文虽然难度不大，但由于小学生理解能力有限，有些内容通过教师的反复讲解，学生很难真正理解，这就要求教师利用信息技术展现课文内容，让学生进行更加简单、具体的学习，加深学生对课文的理解深度，提高学生的语文素养。比如在教学《黄山奇石》课文时，这是一篇对黄山石头“奇”的描述，表達了作者对祖国大好山河的热爱。但学生在读课文时，很难感知这一点，此时教师可以将黄山的奇石展现在学生眼前，让学生结合课文中的描述及图画进行结合，这样的方式更容易让学生形成情感共鸣，强化其教学效果。

三、总结

综上所述，现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用，能够简化学生的学习过程，强化学生的学习效果，并让学生持续保持学习的积极性。因此，教师要利用信息技术创新教学理念、教学形式、学习方法和学习环境，并将之引入到课前预习、课堂导入、课中讲解等多方面，最大限度地发挥其辅助教学优势，提高小学语文课堂教学的质量。

参考文献：

[1]吴慧梅.融合现代技术突破语文课堂教学重难点[J].名师在线，2020（13）.

[2]俞永武，卢向琴.信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2020（14）.

（作者单位：江西省赣州市金星小学341000）