优化教学策略提升课堂实效

陈勇香

摘要：综合实践课是小学阶段培养学生实践能力的课程，内容涵盖社区服务、研究性学习、劳动技术实践等多个方面，为学生将课本知识应用到生活实际提供了可能。其内容的灵活性，决定教师在课前要做好充分的准备，以保障课堂的高效完成。

关键字：优化;综合实践课;高效

教学策略指的是教学方法、技术手段、教学思想等多方面内容，一个负责任的教师会根据教材的内容，不断地改变自己的教学策略，优化课堂教学的效果。综合实践课堂是围绕学生的观察、合作、实践等方面展开的，它的教材内容也决定了教师要更加注重突出学生的主体地位。综合实践课程作为考察课，没有繁重的考试任务，所以更能激发学生学习的主动性。教师在教学过程中，在保持学生主动性的基础上，提升学生的学习兴趣，可以确保综合实践课的高效。

激发学生主动性

学生主动的接受学习，会让学习变成一件快乐的事，其教学效果也会事半功倍，所以教师在教学的过程中要注重激发学生学习的主动性。激发学生主动性的方法有很多，教师可以合理利用学生的学习动机，增强学生的附属内驱力，适当的采用竞赛、奖励、评比等方式，为学生提供成功的体验，确保课堂的实效性。

教师在进行《探寻家乡风俗》一课的教学时，便注重培养学生的主动性。首先本节课的内容与生活息息相关，而且整理难度较小，所以教师在进行本节课的授课时采用了小组合作的方式，让学生合作学习，完成实践。为了激发学生的主动性，教师还根据学生任务的完成度准备了相应的奖项，让学生在完成任务时更加认真，有动力。在进行本课的教学时，教师先组织学生归纳了本次活动需要准备的相关材料，完成了调查问卷的编写，并且取得了班主任以及家长的支持，让学生有条不紊地展开调查活动。在这过程中，教师可以给出相应的打分条件，让学生按照要求完成，方便打分。

小组合作竞争是最能调动学生积极性的方法，在这过程中，学生可以学会团队合作，强化学生的集体意识，让学生在集体的作用下，更好地激发学生的主动性。

培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在综合实践课堂中，教师也要想方设法激发学生的学习兴趣。为了让课堂教学效率更高，教师应牢牢地把握住学生的兴趣点，让学生的注意力可以随着教师转移，进而让学生养成对未知内容保持兴趣的习惯，让学生的认知动力得到最大激发，为后续的学习奠定坚实的基础。

教师在进行《国旗博览会》一课的教学时，便注重学生学习兴趣的激发。首先在导入的时候，教师先组织学生进行了趣味竞赛，教师播放国旗的图片，组织学生进行抢答。这一环节很快吸引了学生的注意力，让学生都积极地参与到课堂中。教师在选择相关国旗时，应注意难度适中，让各种层面的学生都有可以回答上来的问题。之后，教师组织学生介绍自己收集到的有关各国国旗的趣事或由来，让学生在讲台前展现自己，激发学生的內驱力。最后，教师带领学生详细地了解我国国旗的由来，让学生明白为何要在升国旗时行注目礼，培养学生的爱国情怀。

兴趣是学生学习的源动力，学生在对学习的内容充满兴趣时，自然会积极地进行探索。此外，教师还需要注重提炼自己的语言，让自己的言语节奏、遣词造句等，对学生更具吸引力。

转变传统教学思想

教师的教学思想决定了教师的教学行为，小学阶段教师需要相信学生的创造力，敢于放手，将课堂交给学生。教师应教会学生如何去做，而不是所有的事情都要亲力亲为。教师要践行新课改的教学理念，灵活地将各种教学模式应用到课堂教学之中，让学生感受到主动学习的乐趣，确保教学的顺利进行。

教师在进行《校园小小设计师》一课的教学时，注重突出学生的主体地位，强化他们对周围环境、周边事物、甚至是生命的理解。每个人在生活的过程中，都会有一些或可以方便生活或可以满足精神需要的设计，所以教师在进行本课的教学时，完全可以将课堂交给学生。为了保障课堂环节的顺利进行，教师可以辅助学生设计相应的环节，选择出合适的评委以及主持人，以保障学生的作品可以得到充分展示。学生在准备时，主动地将设计分成了三种类型，实用组针对的是学生在生活中的小发明创造;兴趣组则是学生进行了装饰品、艺术品设计;概念组则是只存在图纸却没能实现的物品。学生们组织海选并且将每组设计了奖项，以激发大家的热情。

学生的组织能力、策划能力很大程度上超出了教师的预期，教师在教学过程中，需要不断根据学生的实际，有针对性地转变教学策略，因材施教，才能更好地为课堂教学服务。

教师在进行综合实践课的教学时，要注重与时俱进，不断地优化自己的教学思想，让学生的主体地位得到突出，帮助学生在学习过程中，寻找到适合自己的学习方法，提升综合实践能力，实现可持续发展。

参考文献

[1]王浩.浅议综合实践活动课堂教学细节[J].考试周刊，2019（47）.

[2]张勇.关于小学综合实践活动课程生活化的有效措施[J].试题与研究，2019（18）.

（作者单位：江苏省南通市北城小学）