论现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

傅燕萍

摘要：随着我国现代信息技术的不断发展，在我国的各个领域当中对于信息技术有着广泛的应用，在教育领域，将幼儿语言教学与现代信息技术进行结合能够进一步提升幼儿的学习兴趣，提升教育教学质量。基于此，本文从四个方面研究了现代信息技术与幼儿园语言教学的融合策略，以供有关人士进行参考。

关键词：现代信息技术;幼儿园教学;语言教学

引言：

在现代化的教学过程当中加强对现代技术的应用能够进一步帮助幼儿培养现代化的学习思维，提升幼儿对于学习的兴趣，促进幼儿思维水平和能力的同步提升。

一、借助信息技术建立家校交流平台

教师与家长之间的交流能够进一步提升幼儿园的教育教学质量，教师能够将学生实际学习状况与家长之间进行相互沟通，家长能够及时的了解孩子在学习当中的状况。利用信息技术能够更加便捷化的为教师与家长之间提供一个相互交流的平台，有助于缩小教育教学的群体，高效地帮助教师与家长之间建立信息交流渠道，帮助学生更好的进行提升。为了能够进一步发挥科学技术平台在幼儿园交流当中的有效性，教师应当结合现代化的交流沟通模式，利用QQ群、微信群或其他的教育教学交流平台让家长能够更好的参与到学生的教学当中，做好家校之间的相互交流。教师可以将平时学习当中有关的学习资源上传到家校相互交流平台当中，让家长能够在课下与幼儿共同展开学习。对于语言教学，教师可以在交流群中推送一些诗歌、故事内容等，让学生们在课下主动进行学习，在课堂教学当中进行展示。可以将语言学习当中存在的各种问题在群里进行沟通，通过教师与家长之间的共同探讨，探索出有助于学生进行提升的综合化的教育教学方案，及时的了解学生生活当中存在的各种问题，及时的加强与学生之间的相互交流和沟通，更加有针对性地帮助学生进行提升。例如，在诗歌教学地过程当中，教师可以将《画》、《悯农》等诗歌发布在家长群里，鼓励家长在课下与学生共同进行阅读，让学生能够熟练地进行朗读，并理解诗歌当中的含义。教师要及时地通过家长群了解孩子的学习情况，可以将幼儿的学习状况录成视频在家长群当中进行发布，及时地对学生进行评价和鼓励，帮助学生更好地进行成长。

二、丰富教学模式

丰富的教育教学模式能够进一步提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，在教学地过程当中教师应当充分结合现代化地技术水平丰富教育教学模式，在教学地过程当中融合文本、图片、视频教学方式，帮助学生进行自我提升。在语言教学地过程中教师应当及时地搜集有关的语言教育教学视频，在课堂教学地过程当中及时地为学生播放相应的视频，让学生能够在视频化地教学模式当中进一步提升对于语言的学习兴趣，教师可以鼓励学生对视频当中的语言教学内容进行跟读，加强学生对于语言知识的了解。收集对语言文化知识进行讲解的视频，让学生能够进一步加强对于语言学习知识的理解，加强学生学习的效率。采用音频化地教育方式查找有关的学习资料，采用美读的方式让学生了解学习的内容，并能够融合自身的情感进行朗读。例如，教师在教学诗歌《悯农》一节的过程当中教师可以充分地借助视频化地教学资源帮助学生进行学习，在教学地过程当中教师可以应用农民在田间进行劳作的视频供学生进行学习，让学生们能够了解到农民在劳作过程当中的辛苦，更加直观地为学生展示农民的基本生活情景。可以采用微课的教学形式，让学生们在学习的过程当中观看对诗歌进行解释的动画教学视频，基于学生的实际学习兴趣，让学生能够更好的参与到课堂教育教学活动当中帮助学生更好的进行成长。教师在教学的过程当中应当充分的借助现代化的信息技术的教学模式帮助学生进行更加趣味化的学习，加强学生的学习兴趣，促进学生的进一步提升[1]。

三、突破教学难点

借助现代化的教学手段能够更加直观地展现语言教育教学过程当中的重点以及难点问题，加强对重点知识的教育和讲解，让学生能够通过更加直观化的方式加强对于知识的学习以及整合。在语言教育教学的过程当中学生对于语言教学当中的发音以及语法知识的学习了解较少，在学习的过程当中较为困难，这时教师应当充分的结合直观化的现代化教学的教育教学优势帮助学生更好的理解语言当中的重点内容。例如，针对学生难以掌握阅读当中的发音，这时教师可以借助网络当中的各种学习资源，为学生播放有关的学习资料。在进行《龟兔赛跑》故事的教学当中学生对于教材当中的内容阅读存在较大的困难，教师可以充分的结合网络当中的动画教学资源，让学生们跟随动画当中的台词进行朗读，帮助学生能够流利地对教材当中的内容进行阅读，进一步促进学生学习能力提升。教师应当充分的发挥现代化的信息技术在教学当中的优势，加强现代化的教学资源在解决学生难点问题的应用，促进学生学习水平的提升[2]。

四、设置情景教学

情景化的教育教学模式能够进一步提升学生对于学习的兴趣，将学生更好的融入到课堂教育教学的活动当中，更好的激发学生的创新性的学习能力，加强对学生興趣的培养。在情景化的教育教学模式当中可以通过设置具体的情景，通过营造一定的课堂教育教学氛围，让学生通过排练情景剧的方式，让学生将学到的语言知识进行综合化的应用，更好的在排练的过程当中感受语言的魅力[3]。教师可以为学生设置具体的情景剧的排练主题，结合学生感兴趣的学习方式，通过对教材内容进行改编或者学生的主动创作，让学生能够在学习的过程当中充分的运用自身的想象能力，表达出自己想要传达的思想，应用教师教学的内容对台词进行设计，融合自己的情感加强台词的设计与创作。结合现代化的信息技术，教师可以让学还说呢给们在设计的前期可以观看其他的情景剧的视频，让学生们能够充分掌握情景剧的排练方式和流程。

例如，幼儿园阶段的学生普遍偏向于更加具有趣味性、动画性的教育教学的方式，教师在教学当中可以编排《动物园的故事》，让班级当中的学生自觉组成排练小组，在课上进行讨论，设置出动物园当中可能会发生的故事，让每一个学生参与到台词的编排当中，结合学生的自我想象能力加强学生对于知识的理解，促进学生学习能力的进一步提升。在进行编排的前期，教师可以带领同学们共同观看有关的情景剧故事，采用视频化的教学方式，让学生们熟悉情景剧的编排流程。教师在学生编排的过程当中应当积极地进行引导，通过向学生进行提问的方式主动引导学生进行思考，“同学们想一想，狮子在动物园当中具有什么样的特点呢？”，同学们有的回答“狮子是森林之王”，有的回答“狮子威猛勇敢”，通过提问的方式学能够把握好故事角色的特点，之后引导学生思考“那么为了表现狮子的勇敢和地位，同学们想一想应当如何进行台词设置呢？”，这时学生们会进行小组探讨，做好台词的设计。在实际的表演过程当中教师可以利用多媒体技术资源来设置相应的背景氛围，通过视频播放、音乐播放以及图片展示等营造出动物园的氛围，更好的帮助学生进行生动化的表演[4]。

五、结束语

综上所述，教师在教育教学的过程当中应当充分的结合现代化的信息技术进行教育，将现代化的教学理念在教学过程当中进行贯穿，结合情景化的教育教学模式，采用家校交流模式让学生能够更加具有针对化的进行自我提升，促进学生的综合能力的培养。

参考文献：

[1]饶萍. 论现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J]. 中国校外教育， 2017（6）：164-165.

[2]单磊. 浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J]. 好家长， 2019（21）：243-243.

[3]胡迪. 信息技术在幼儿园教学应用中的思考[J]. 好家长， 2017（68）：243-243.

[4]熊彩. 幼儿园语言教学中如何培养孩子表达能力[J]. 都市家教：上半月， 2017（6）：221-221.