低年级学生语文学习习惯的培养

陈卡历

学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心，认真完成作业等良好的学习习惯，有了这些习惯，学生可以轻松快捷地学习知识。但良好习惯的形成也不是一朝一夕能够形成的，小学一、二年级是良好习惯养成的关键期，而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，作为低年级的老师，我们更需要增强这方面的意识。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”然而要如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我是从以下几个方面去做的：

一、从小抓起，越早越好

学生年龄小时，学习习惯容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也容易纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不容易纠正。如有的学生在三四年级上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要长期的艰苦努力，才能彻底改掉。所以很多人认为，小学低年级就是让生多玩，到了高年级才来培养习惯，这是极端错误的行为，所以从幼儿园至一年级开始就要对孩子学习习惯的培养，从而养成孩子稳定的自觉性学习习惯。

二、培养学生识字的方法

“兴趣是最好的教师”。对于识字教学来说，兴趣同样是关键因素之一。在学习中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发孩子的识字兴趣。一年级的学生识字量少，这就导致孩子学习兴趣不高，一遇到不认识的字就“躲”，為此我从以下几点去做：1、充分利用课文中的图画激发学生的识字兴趣。2、游戏识字法。根据字形的特点，变成儿歌或者谜语，让学生通过猜谜语来记住这些字，起到了意想不到的效果。3、比较识字法。一年级的字相对比较简单，一般都是加一笔或者减一笔变成新字，或者是在熟字的基础上加上偏旁减去偏旁，这样记得更为牢固。4、形声字识记法。汉字属于表意文字，其中百分之七十以上属于形声字。这样形声字识记生字可以有效地帮助学生理解字的意思，识记字形。

三、培养学生专心听讲的习惯

充分发挥课堂40分钟的作用，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，所以不能专心持久地听教师讲解、同学的发言。为了使学生的注意力保持相对的稳定，我们在教学设计上要多采用图片、实物等方法进行教学，把学生的注意力也会相应集中过来。另外，上课时当发现学生走神时，我们要及时地想办法，如：提高声调，或者用幽默的方式吸引学生的注意力，目的就是吸引孩子的注意，久之养成习惯就好了。

四、培养学生认真做作业的习惯

培养孩子认真写字的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。为此还要让孩子养成良好的读书习惯。

五、养成良好的读书习惯

一二年级真是小学生培养读书习惯的最好时机，如何为孩子创造良好的读书习惯呢？我尝试着从以下几个方面去做：①提供的书要适合孩子的年龄：不同年龄阶段的孩子，看图书和理解图书的能力是不一样的。②给孩子选择好书。不能什么书都给孩子看，要内容健康，主题鲜明。③一次给孩子的书不宜过多。④书不要一给了之，要给孩子念一遍并加以讲解。这样，孩子说话的内容就会丰富起来，阅读兴趣也就越来越高。⑤创造读书的气氛。课堂上我们开展了阅读课，并且设立了图书角，学生可以借阅图书，为学生营造一个良好的阅读环境。在家里家长也应为孩子树立一个好的榜样，家长看电视应该规定好时间，不能从早到晚看个不停，最好是抽些时间陪孩子一起读书，以便为孩子营造爱读书的良好家庭氛围。让每个孩子在自己能力范围内开学地学习，多赞许，少责备，原则是让每个孩子对自己充满信心。

六、加强练习反复强化

习惯成自然。学生良好行为习惯的形成，特别是低年级的学生，必须经过长期的、反复的训练和强化。时间一长，学生的好行为得到认可和赞同，他们就会坚持。久而久之，好的习惯就养成了。

所以低年级的教学应把培养学生良好的习惯放在首位，习惯优秀才是真正的优秀。好的习惯会成就孩子一生，坏的习惯则会毁掉孩子的一生。欲善其事，先利其器，相信学生良好的学习