高校体育教学管理存在的问题及优化策略

张丽琼

摘  要：为完善教育体制改革，促进教学管理机制的健全，基于“以人为本”、为学生全面服务的教育理念，顺应高校发展趋势，提高高校体育人才培养质量。本文阐述了高校体育教学管理的重要意义，分析了高校体育教学管理中存在的共性问题，针对存在的问题提出应对策略，旨为促进高校体育教学改革与发展，提升体育教学与管理水平。

关键词：高校体育  教学管理  现实问题  策略研究

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0101-02

1  高校体育教学管理的意义

体育教学是高校教育中不可或缺的重要部分，一直以来国家高度重视学生体质健康状况，要求学校定期对大学生进行体质健康测试，学生体质健康状况能够间接性地反映学校体育教学管理工作中应该强化的地方。高校体育教学管理作为学校教学管理的重要组成部分，其关乎教学工作进度、教学质量等问题。教学管理方式，管理的科学化水平，管理的创新性等方面，为教学工作顺利开展提供制度保障，同时也是学校进行人才培养的制度支撑。因此，在高校中为确保体育教学工作有序开展，确保教学质量、教学效果，发挥教学的最大效益，须在科学化、规范化的教学管理下顺利完成教学任务，达到教学目标。

2  高校体育教学管理存在的问题

2.1 体育教学管理机制科学性欠缺

我国高校体育教学管理中管理机制设置不够科学合理，管理机制不够完善，各个机制之间未能够很好地协调运作。诸如场地设施管理、教师管理、学生管理、教学考核评估、教学经费投入、管理人员等问题存在不同程度的缺陷。尤其是在体育教学评估考核体系中，未能确定符合实际情况的指标，大部分指标的确定都是对学校教育教学管理制度下的回应，各指标构建不够系统。对学生管理与教育，许多教师停留于过去传统的管理模式和传统的教学方式方法。在动作技能的学习上也因常常对教学重难点的把握不准确而影响学习效率，特别是在高校体育专业学生中普遍存在的现象。教学经费投入不足，体育教师教学活动、赛事组织、奖励机制等方面，也是教学管理中应完善与精细化的重要部分。

2.2 体育教学理念与教学内容创新不足

高校体育教师教学理念陈旧，教学内容创新性不足，体育教学与训练方式单一，教学质量低，学生参与学练水平积极性差等方面，是当前高校体育教学中存在的共性问题。教学任务执行不到位，学期教学规划不合理，教学思维停留于过去的教学经验，教学理念未能够及时更新;体育课程内容缺乏创新，未能给学生带来新知识，难以给学生注入新鲜血液。高校体育学科在大学所学学科中，一直以来处于弱势地位，加之学校对体育学科经费投入支持不到位，在一定程度上影响了体育教师对教学工作投入的积极性，不可避免地导致体育教师在创新性研究上所投入的功夫不到位。

2.3 教学管理与互联网融合不足

自进入网络化、信息化和智能化时代以来，各种网络学习平台如雨后春笋，许多高校利用网络信息为学校师生提供了丰富的在线学习资源，如大学选修课中的许多网络课程、远程网络课、在线教育课程等网络课程资源。同时师生也可通过APP软件、微信、微博等方式自由学习。然而，当前许多高校体育教学管理中，还未能够充分利用网络为学生提供网上体育学习资源，更是欠缺相关体育学习软件智能开发。很多高校官网上所提供的优质课程学习资源，进入官网时流程繁琐，学习时间不自由，这也是高校学生在官网上学习积极性不够强的原因。高校中关于体育网络课程资源、网络化体育教学管理、智能化体育服务等方面应不断加强。

2.4 体育教师管理意识缺乏

许多高校体育教师过于注重学生技能学习，过于注重教学结果，而忽视了教学过程，忽视对学生心智的关心。教学过程中对于课堂管理也不到位，当学生学习状态不佳，学习兴趣和热情下降时，教师也跟着无心教学，甚至不想管理课堂纪律，最终导致教学效果不佳。另外，部分体育教师年龄偏大，在教学理念和教学方法上，更多的是停留于過去的传统教学经验，课堂管理也停留于传统的管理方式，在教学组织与管理上未能贴切学生学习兴趣和需求。

3  高校体育教学应对策略

3.1 强化与完善教学管理机制

随着国家大力提倡发展体育教育，提高人们的身体素质和健康水平以来，给体育院校带来了很好的发展机遇，他们一方面扩大招生比例增加人才培养力度，另一方面加强学院建设提高教学服务质量[1]。然而，学校在扩建规模、扩大招生过程中也带来许多压力，学生人数增加，师资力量需求扩大，学校经费投入增加，设施设备保障等问题，给学校管理带来了巨大压力。因此，构建完善的教学管理机制，各机制间相互协同管理，责任与分工应更加细化。体育教学管理中，由于体育学科特殊性，在教学与管理方面更需要不断强化机制构建。场地设施建设、体育课程改革、体育学生管理与培养目标、体育教师教学能力考核评估等方面，逐步加强精细化管理、高效率管理，构建创新精准的教育管理机制，不断优化与完善教育管理体系。

3.2 设置符合现代化的教学理念与教学内容

体育教师教学理念及时更新，教学内容丰富，教学方法、教学手段灵活多样，是现代教育改革中基本要求，也是教学管理中的必然要求。当代大学生对于时代文化潮流的追随比较强烈，偶像崇拜是当代年轻人的普遍心理特征，如在受到国外NBA篮球文化、国内CBA篮球文化的影响下，学多学生都有自己的球星偶像;足球、网球等项目亦如此。所以，体育教师的教学理念要切合时代特点和当代大学生心理特征，教学理念及时更新，将新知识、新方法贯穿于课堂中。将现代教学与训练方法融入课堂，提高教学质量。

3.3 加强体育教学与网络平台链接

经过多年探索，各高校纷纷建立了具有自身特色和时代烙印的体育教学组织和管理体系[2]。体育教学与管理突出了“以人为本”本质特征，所有教育管理均为学生服务[3]。随着“互联网+”时代的到来，互联网渗透到各行各业，互联网也为学校教育管理搭建了新平台。在体育教学管理中运用互联网，建立体育教学网站，构建网上学习平台，或研发APP学习软件，也可通过微信、微博等自媒体平台，为学生提供电子教材、电子教案、教学视频、考试资料等教学资源上传至网络端，使学生明晰体育课程学习规范，实现学习资源共享。通过网络资源，学生可进行自主学习，学习起来省时且自由，并且课程资源丰富，大大提高管理效率。

3.4 增强体育教师的管理意识

体育教师在课中不仅需要把教学内容教好、把教学计划执行到位，还需在教学过程中提高对学生的课堂管理，若无规范化的管理，就无严格的课堂纪律，纪律差就必然影响教学质量和教学效果。当体育教师在教学训练中发现学生偷懒时，就必须给予相应惩罚，并进行思想教育，让学生不敢偷懒，也不想偷懒，培养学生端正的学习态度。因此，体育教师在教学过程中要提高课堂管理意识，充分发挥学生学习的主体性，激发学生的参与意识，树立终生体育锻炼的良好习惯。

参考文献

[1] 潘鑫.分析在绩效评价体系视域下如何加强体育院校教学管理服务质量[J].智库时代，2019（29）：263-264.

[2] 毛建盛.浙江万里学院体育教学“智能化”管理模式创新与实践[J].体育世界，2019（5）：113-115.

[3] 孙鸿，刘新民.高校体育教学改革的新视野——从追求体育功利转向保障学生体育权益[J].西安体育学院学报，2015，32（2）：229-233.