中职院校体育教学改革思考

2020-04-07 17:50顾飞
当代体育科技 2020年3期
关键词:中职院校体育教学思考

顾飞

摘  要:本文采取文献资料法对中职院校体育教学改革进行了研究。结果表明:中职院校体育教学困境表现在领导对体育教学重视;教学方法落后,教学手段单一;体育教师综合素质不高等方面。中职院校体育教学改革方向:领导应加强对体育教学的重视;改进教学方法,丰富教学手段;全面提高体育教师综合素质。

关键词:中职院校  体育教学  改革  思考

中图分类号:G633.96                              文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2020)01(c)-0002-02

2014年,国务院出台体育46号文件,里面内容详细指出将全民健身上升到国家战略的高度。2年后,《“健康中国2030”规划纲要》的实施,再一次将全民健康纳入到国家的发展战略中,这说明了国家对全民的身体健康状况进行了积极的介入。中职院校的教学目标是为了满足社会的发展需要,将学生培养成技术型的专业化人才。学生是祖国发展的未来,其身体健康状况直接影响着国家发展的前途。尽管近些年,我国中职院校体育教学进行了改革,成效较为显著,但是在实际的体育教学过程中仍然存在着一些问题,比如体育教学内容并未与院校的职业特点相结合,这使体育教学沦为形式,没有将促进学生的身体健康作为主要目标,因此,需要采取一定措施改变现有的情况。本文对中职院校体育教学进行了详细分析,阐述了目前中职院校体育教学的困境,并提出了未来改革方向,以期为我国中职院校的体育教学改革提供参考。

1  中职院校体育教学困境

1.1 领导对体育教学不重视

俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”中职院校的体育教学能否进行彻底的改革,很大程度上取决于领导的重视。但是现实情况下,中职院校的很多领导对体育教学并不重视,这主要基于中职院校的教学目标,是为了培养学生成为专业的技术型人才,学生毕业后,就业率高,那么,学校在来年招生时就有一定的影响力,这就造成了很多领导过分追求就业率和招生率。另外,中职院校将很多资源倾斜到专业方面,并未对体育教学投入过多的资源,因此,这也导致了体育教学情况并不理想。院校领导对体育教学的不重视会引起一系列的连琐反应,体育教学得不到过多的资源,使体育教学部门体育教师也对体育教学并不重视。在体育教学课堂上,不能认真地安排体育教学内容,有些体育教师只走一些过场,传授学生一些理论性的运动知识,并没有将促进学生身心健康放到第一位。

1.2 教学方法落后,教学手段单一

教学方法是体育教学中重要的因素,其被体育教学掌握,因此,教学方法运用的是否得当,激发学生学习体育的兴趣,很大程度上取决于教师的个人素质。体育教师运用教学方法得当,体育教学效果和效率就会提高,反之,亦然。目前,在中职院校体育教学过程中,一些体育教师本身综合素质不高,受到传统教学方法的影响较深,所以在实际的体育教学过程中,依然采取传统的教学方法,教师处于主导的地位,学生处于被动的位置,师生之间没有互动,这样的教学方法限制了学生思考的能力,最终会导致了整个体育课堂只有体育教师一个人在讲课,学生听讲,课堂气氛枯燥,影响体育教学质量。另外,一些中职院校的体育教师没有与时俱进,采取多样的教学手段进行教学,教学手段的单一,也影响了教学方法的运用,体育教学效率大大折扣。

1.3 体育教师综合素质不高

在中职院校的体育教学过程中,体育教师扮演着重要的角色,这是因为体育教师是体育教学活动的安排者和组织者,其根据中职院校的特点和体育教学的目标,设置体育教学内容,运用科学合理的教学方法,将体育教学内容准确地传递给学生,使学生对体育运动产生浓厚的兴趣,培养学生通过体育运动养成积极参与体育锻炼的习惯,最终提高身心健康。由于中职院校的自身特点和教学目的,决定了中职院校体育教师综合素质不高。首先,中职院校将大部分资源投入到培养学生成为专业的技术型人才中,体育教学部门得到的资源较少,其也成为整个中职院校教育的最薄弱的环节。在每年招聘体育教师的过程中,由于中职院校给予不了优厚的待遇,因此,优秀且综合素质较高的体育教师并不会到中职院校任教,如此循环,导致了中职院校的体育教师综合素质不高。其次,在招入中职院校的体育教师中,本身一部分体育教师综合素质不高,加之中职院校对体育教学的不重视,使这些体育教师失去了提升理论和专业技能的欲望,因此,这些体育教师在体育教学过程中,没有创新教学方法,按部就班地将体育课内容传授给学生,课上没有积极地互动和练习,严重影响体育教学质量。

2  中职院校体育教学改革方向

2.1 领导应加强对体育教学的重视

在全民健身战略全面实行和健康中国建设的背景下,国家旨在提高全民的身心健康。学生是国家发展的未来,其在学校里进行学习和受教育,学校通过体育教学手段促进其身心健康,因此,中职院校应加强对体育教学的重视,提高学生的身体素质。中职院校的领导应改变就业率和升学率的旧观念,与时俱进,根据中职院校的自身特点,加强对体育教学的重视,将学校的一部分资源倾斜到体育教学部门,将院校体育教学与专业教学相结合,既提高了体育教学质量,也提高了学生的身体素质。领导的重视必然会引起体育教师的重视,教师要端正教学态度,认真备课,设置体育教学内容,运用科学合理的教学方法和组织形式,势必会提高体育教学效果。

2.2 改进教学方法,丰富教学手段

教学方法是教学的重要组成部分,体育教师是教学方法的使用者。在中职院校的体育教学过程中,能否科学合理地运用教学方法在一定程度上决定了体育教学的效果。体育教学方法并不是一成不变的,这需要体育教師根据学生的身心特点和体育教学内容而决定。因此,为了提高中职院校的体育教学质量,必须要改进教学方法,丰富教学手段。首先,更新教学方法。树立教学方法的统一性观点,摒弃单一的教学方法,将多种教学方法合理的组合和运用,这样才能优化教学效果,激发学生学习体育的兴趣。其次,体育教师应利用现代媒体的特点,丰富教学手段,安排多种多样的教学形式,使整个体育课堂呈现出集视声听为一体的教学环境。学生在这种情况下容易集中精力学习体育知识,并对体育运动产生深厚的兴趣,最终主动参与体育运动中来,实现中职院校体育教学的目的。

2.3 全面提高体育教师综合素质

基于中职院校体育教师综合素质较弱的现状,我国中职院校体育教师必须提高自身的综合素质,满足现代中职院校的体育教学要求。首先,中职院校应定期对体育教师进行培训。为体育教师提高自身综合素质提供学习的平台,请优秀的中职院校体育教师进行交流,每年为体育教师提供走出去学习的机会,拓宽体育教师的视野,加强体育教师自身的学习,从而快速地提高体育教师的综合素质。其次,体育教师自身就主动提高业务能力。利用课余时间主动学习体育知识,提高体育专业技能。通过网络平台,及时了解目前中职院校体育教学的信息,更新教学观念,完善知识结构,努力提高科学文化知识,将体育学科与其他学科知识有机联系,加强与学生之间的互动,提高在学生心中的威望。

参考文献

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