基于学生核心素养培养的语文教学策略探讨

郭多盛

摘 要：语文教学要重视学生语言能力的发展，重视学生思维能力的提升，重视学生正确世界观、人生观和价值观的树立及情感体验，应从调动学生语文学习积极性、培养学生自主学习能力、提升学生文学素养等方面培养学生的语文核心素养。文章结合教学实践，对基于学生核心素养培养的语文教学策略进行探讨。

关键词： 小学语文;核心素养;教学策略;语言能力;情感体验;价值观

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）05-0136-02

随着教育体制改革进程的不断推进，语文教学迎来了新的挑战。新课程标准指出，要加强学生语文核心素养的培养，语文核心素养所涵盖的范围已经超过知识层面的范畴，对学生的学习以及发展会产生深远的影响，同时也对语文教学工作提出了新的要求。核心素养培养是新课程改革的重要体现，在语文教学过程中，教师应把核心素养培养作为教学重点，创新教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生语文综合能力。

一、语文核心素养培养价值

在语文教学中，注重学生核心素养培养具有重要价值。将核心素养培养融入语文教学，能改变原有的“应试”教学模式，改变学生对语文知识死记硬背的学习方式，让学生通过有效的方法进行语文学习，培养学生的综合素养;能提升学生综合学习能力，拓展学生思维，让学生更加积极主动地进行语文课程的学习;能提升学生的语文作文水平和阅读能力，让学生掌握相关的学习技巧，并对语文学习充满兴趣。因此，教师要以学生核心素养的形成与发展为目标，将传统教育与核心素养教育相融合，尊重学生的差异性思维，激发学生的学习兴趣，加强学生对语文的感知能力，提高学生的文学审美能力，加深学生的情感体验，提升学生学习能力，培养学生的语文核心素养。

二、学生语文核心素养培养策略

1.激发学习兴趣，调动学生语文学习积极性

在语文教学中，要培养学生的核心素养，就要激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。没有学习兴趣，没有学习积极性，核心素养培养就会落空。因此，教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。有句话说得好，兴趣是最好的老师。注重学生学习兴趣培养，有利于激发学生的学习动机，增强学生学习的内驱力，促使学生自主学习和自主探索。小学语文作为基础教育的重要学科，对学生成长意义重大。教师应在学习之初就培养学生的学习兴趣，让他们从学习中感受到快乐，感受到语文世界的奇妙，养成主动学习的良好习惯，并在文本的熏陶中形成正确的世界观、人生观和价值观。

在语文教学中，教师可加入学生自由畅想、讨论等互动环节，或在课文讲解之后，开展一些实践活动，激发学生语文学习兴趣。例如，在教学小学三年级人教版语文教材《盘古开天地》一文时，教师可引导学生先回顾自己知道的神话故事，并鼓励他们在班级进行展示，激发他们的成就感和自信心，使他们在接下来的学习中更有积极性。教师也可以让学生结对或结组进行交流，互相分享自己知道的神话故事。这类活动被称为“信息沟”活动，不仅能培养学生的表达能力和合作能力，还能丰富学生的知识储备，培养学生的核心素养。此外，教师也可以在讲解这篇课文后，组织学生进行角色表演。学生在兴趣的驱使下，积极参与，既活跃了课堂教学氛围，又较好地了解了人物的性格特点，还加深了对课文内容的理解和印象。

2.传授学习方法，培养学生自主学习能力

有句话说得好，授人以鱼不如授人以渔。学习也是同样的道理，教会学生知识不如教会学生学习方法。新课程标准要求教师在教学时要从传授知识向传授学习方法转变，培养学生自主学习能力和自主探究能力。让学生学会学习，这也是核心素养的重要内涵，因此，教师在语文教学中，要让学生掌握一定的学习策略和学习技巧。这样，学生在没有教师指导的情况下也能进行自主学习，还会在学习中进行反思，不断完善和创新学习方法，自主学习能力和自主探究能力也会得到有效提升。要实现这样的教学目标，就要对学生进行合理的指导，因此，教师要有过硬的教学能力和专业素养。每个学生都有着自己不同于他人的个性特点，教师要帮助学生找到适合的学习方法，循序渐进地引导他们进行学习，而不能一味地进行灌输，这样才能让学生学到更多的知识，培养学生自主学习能力。

教师在上课或组织一些教学活动的时候，要传授给学生相应的技能。例如，在教学小学四年级人教版语文教材《巨人的花园》一文时，有些教师只是不停地讲，一味地向学生进行灌输。这种教学方式容易使学生产生厌烦心理，从而失去学习兴趣，难以集中注意力。要改变这种教学状况，教师就要摒弃灌输式教学方式，传授给学生学习方法，培养学生自主学习能力，让学生能够自主完成对课文的学习。为此，在教学这篇课文之前，教师可教给学生“略读”和“寻读”的阅读方法，让学生在略读中学会概括课文的主要内容，提炼课文的中心思想，体会作者表达的思想感情;让学生在寻读中学会找寻课文的细节，回答教师所提出的问题，找到所要学习的重难点，从而自主完成课文的学习。因此，要培养学生语文核心素养，教师就要创新教学方法，不断提升自己的教学水平，同时也要鼓励学生创新学习方法，不断提高自主学习能力。

3.鼓励多读书，提升学生文学素养

小学阶段是学生阅读的黄金时期，也是学生行为习惯养成的关键时期。读书不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯，还能开阔学生知识视野，促进学生核心素养和综合能力的提升。要培养学生的核心素养，就要鼓励学生多读书，读好书，增加学生的阅读量，培养学生文学素养。学生年龄小，生活阅历浅，对事物的认知能力还比较薄弱。广泛的阅读能提高学生思辨能力，让學生积累更多的生活经验和丰富的文化知识，提高文学素养。教师要为学生挑选适合阅读、对成长有益的材料，明确阅读的方向和目的，在阅读中培养学生的核心素养。

为鼓励学生多读书，教师可以每周举行一次文学作品阅读“心得交流会”。为此，教师可在星期五布置一定量的文学作品阅读作业，并为学生提供一些可以阅读的书目，让学生选择自己感兴趣的书目进行阅读。教师要对学生的阅读提出一定的要求，比如对文中的好词好句进行摘抄，每读完一个故事或一部作品，要写自己的心得体会。教师在每周可利用一节语文课组织学生进行文学作品交流，要求学生以小组为单位对摘抄笔记和心得体会进行分享。同学之间可以互相摘抄自己喜欢的好词好句，实现信息共享，同时，还要对组内学生的心得体会进行点评，选出优秀心得体会在全班进行展示。在展示的过程中，教师要多发现学生的闪光点，并给予鼓励和表扬，倡导其他同学进行模仿和借鉴。这样，能调动学生阅读的积极性，提高学生的自信心，让学生更好地完成阅读作业。

三、結束语

总之，语文教学要重视学生语言能力的发展，重视学生思维能力的提升，重视学生正确世界观、人生观和价值观的树立及情感体验。应从调动学生语文学习积极性、培养学生自主学习能力、提升学生文学素养等方面培养学生的语文核心素养。在语文教学中，教师要注重激发学生学习兴趣，传授学生学习方法，鼓励学生多读书，将核心素养培养落到实处，提升学生综合能力，为学生成长成才奠定坚实基础。

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Abstract： In Chinese teaching， we should attach importance to the development of students' language ability， the improvement of students' thinking ability， the establishment of students' correct world outlook， outlook on life and values， and their emotional experience. We should cultivate students' Chinese core quality from the aspects of arousing students' Chinese learning enthusiasm， cultivating students' independent learning ability， and improving students' literature quality. Based on the teaching practice， this paper discusses the Chinese teaching strategies based on the cultivation of students' core literacy.

Key words： primary school Chinese; core literacy; teaching strategy; language ability; emotional experience; values