关于建筑领域从业人员安全心理与行为培养的研究

李强 哈智瀚 赵丽斌

【摘要】在习近平中国特色社会主義新时代，建筑领域学者进一步加强建筑业安全管理并切实取得实效，为行业高质量安全发展进行全方位的学习研究。任何一个不安全行为的发生，或者任何一件安全事故的发生，都与从业人员的安全心理存在着必然联系。尝试对建筑安全心理学研究，分析从业人员安全心理与行为培养。旨在通过管理人员重视安全心理与行为培养，在项目安全管理中找到新的着力点，进一步提高安全管理水平，促进建筑业安全发展。

【关键词】不安全心理因素;安全心理;安全行为;培养

1、不安全心理因素分析与归纳总结

不安全心理因素因不易察觉而存在危害性，为了深刻剖析不安全行为产生的主观原因，有效遏制安全生产事故的发生，不同学者[1-5]基于不安全行为主观原因进行分析，得出的不安全心理因素，但通过考虑比较典型说法的共性，结合实际中存在较为普遍、特征鲜明的主观原因，将不安全心理因素进行归纳、总结。

1.1逐利心理

少数的个人、班组、企业为了追求高额计件工资，或者赚取计时工资时不愿付出足够的劳动，无视安全，过度重视利益获得，产生逐利心理。

1.2从众心理

为了适应群体生产生活而产生的一种反应，不从众的人会感到有一种社会的精神压力，另外人类模仿本能的显现。

1.3麻痹心理

精神、思想麻木，马虎不经心，缺乏警惕性，思想麻痹等，同时易产生麻木、偷懒、及坏习惯心理等，对客观事物或生活常识丧失基本的判断。

1.4 侥幸心理

在工作时由于偶然的原因而得到成功、免去灾害，觉得很幸运但是由于意识上格外看重这种幸运，忽视安全要求。

1.5情绪心理

情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、哀、乐等几种。如心急、烦躁、赌气、暴露、灰心等情绪都有可能直接影响人的行为动作的安全性。

1.6唯心心理

少数建筑工人或职工不相信科学，信仰缺失，主观认为万事万物都是自己的感觉、观念、意志、情感等等的产物，受消极思想影响，靠惯性作业，凭经验操作，在主观认识上就有排斥安全操作的心理。

1.7投机心理

主观放大机会对一件事物结果的影响，试图以最小的付出取得最大的工作效果，在施工中嫌麻烦、怕费劲、图舒服等就会简化必要的操作步骤，不使用必要的安全用品、防护设施，有时甚至通过“歪理”使违章行为合理化。

1.8冒险心理

对工作岗位缺乏对危险性的正确认识，但又因无知而好奇，为人自负、自满，喜欢逞能与盲目蛮干，是制造“三违”现象一种主要心理。

1.9逆反心理

人有时会存在好奇心、好胜心或对某些事物存在偏见、对抗或抵触，在这种心理状态下，产生不符合常态的心理状态，故意做出一些不该做的事而引发安全事故。

1.10麻木心理

主要反应在有人员工作热情减退，积极性不高，产生厌倦情绪，干工作主要是应付了事，发现人的不安全行为或物的不安全状态不制止，放任安全隐患暴露。

2、安全心理培养

不安全心理因素具有顽固性、隐蔽性、延续性、滞后性及传染性等特性，这些特性滋生了不安全行为，或者放任了物的不安全状态，故安全心理与行为的培养显得尤为重要。

2.1安全观察

要进行人的行为观察，从而分析产生影响的心理因素。项目安全管理人员都加入安全观察的队伍，在职责范围内进行安全观察，及时察识不安全行为，分析相应的不安全心理因素，制定阻止不安全行为的策略。

2.2安全心理培养

2.2.1合理安排工作时间和劳动强度。项目施工周期普遍较长，随着气候变化，要合理安排工作时间和劳动强度，避免疲劳作业，使从业人员有足够的时间调控心理状态，保持精力充肺。

2.2.2创造良好的工作环境，从业人员有尊严的劳动。重视精神文化建设，创造人与人和谐交流的氛围，及时消除个别人员的不安全心理状态。

2.2.3了解人心理与行为调控的生理原理，培训基本的心理调控方法。相关安全管理人员学习了解人心理与行为调控的生理原理，在日常安全教育培训中，适量增加基本的心理调控方法的培训。如多巴胺-ATP系统、情绪脑、肌肉系统、神经链、社会脑、反意志力区域等。一是掌握诸如通过冥想可以提升自控力，提升集中注意力、克服管理压力、克服冲动和认识自我的能力;二是通过调节呼吸节奏可以发泄掉肾上腺素从而调控情绪脑，增强人的抗压能力，帮助人做好意志力储备;三是通过坚持适当锻炼保持身体健康，而且能显著提高人的自控力，发挥肌肉系统能够控制情绪的作用，提高人的均衡性和灵活性，从而提高机体对内外环境的适应能力;四是良好睡眠能使人的大脑恢复到最佳状态，良好习惯会形成有利于认真负责工作的神经链;五是了解社会脑是一种专门的叫做镜像神经元的细胞，它会使人侧重关注和自己有相同特征的人，当一个人处于逆境或沮丧状态时，为了避免社会脑的影响，可以采取适当方式转移注意力。

3、安全行为培养

安全行为的培养需要经历“形成安全意识-养成安全行为习惯-建设安全文化”这一持久的动态过程，该过程的建设标志着安全管理的不断进步与发展，也意味着安全文化建设的升华。

3.1安全意识的形成

3.1.1加强教育提高专业文化素养。

3.1.2提高能力，增强业务技能。一个人安全的实现，不仅要有思想上的安全认识，还要有良好的业务技能，才能做到想安全且会安全。

3.1.3建立机制，合理有效监督。

3.2养成安全行为习惯的方法

培养树立正确的安全价值观，提高安全认知能力，注重细节落实，强化团队管理作用、安全文化措施、安全教育培训及物质安全文化建设，不断推行标准化作业。

通过对不安全心理因素的系统分析与归纳总结，方便不安全心理因素的辨识，说明安全心里培养的方式方法，从而着手安全行为培养。为建筑领域高质量安全发展增砖添瓦，也希望对广大从业人员参考学习有所帮助。

参考文献：

[1]杨连栋.人的不安全行为心理分析及对策[J].安全管理， 2008， 8（1）： 45-48.

[2]罗晓斌.人的不安全行为的成因及对策[J].安全生产与监督， 2011（6）： 52-53.

[3]胡世广.基于行为分类的建筑工人不安全行为影响因素研究[D].重庆： 重庆大学，2017.