多元思维下引导式教学在高校表演教学中的应用探索

黄澄

摘 要：随着我国影视与戏剧行业发展速度的不断加快，行业对表演人才的要求不断提高，高校戏剧影视表演专业教学备受关注，新形势下的高校表演教学，应当继往开来，利用多元思维下的引导式教学拓展学生思维，培养学生主动学习的能力，不断增强学生的多元化思考和艺术鉴赏能力，让学生掌握学习方法，提高表演能力，提升综合文化艺术素养，为戏剧影视行业输送更多的综合型专业人才，促进行业发展。

关键词：多元思维;引导式;表演教学;应用探索

戏剧影视表演专业在各大高校开设，越来越多的人投身影视与舞台表演行业，随着时代发展，观众艺术审美水平整体提升，对演员与作品的要求更高。高校表演专业在教学过程中，不仅要突出专业性，让学生掌握表演技能，也要注重学生学习方法的掌握和文化艺术素养的培养。多元思维，也就是全方位思维，引导式教学，就是以教师为主导，以学生为主体，将多元思维下的引导式教学应用在课堂中，可以引导学生主动学习，扩大思维领域，提升专业能力，有效培养审美观念和能力，提升审美水平和整体素养。

一、当前高校戏剧影视表演专业教学分析

表演教学有基本要求和规律，目前各大开设表演专业的高校，课程设置大多参考北京电影学院和中央戏剧学院等核心专业院校，并在此基础上制定教学目标和计划，不同院校开设的主修课程是类似的，但表演艺术又可以是各有所长的，根据实际发展情况、生源整体质量、地域发展特色，各大高校可按照实际情况有不同的侧重方向，既传承表演教学传统，又在新时代下发展创新。表演教学主要加强学生对戏剧影视的理解，培养学生理论结合实践能力。当然，在表演教学中，有缺乏足够多的实践机会的问题，致使学生舞台实践锻炼受限，有过于注重实践而忽视理论的问题，致使学生没有掌握专业内在规律，有教学手段单一的问题，致使学生学习效果不显著，也有只注重表演技能训练而忽视思维培养的问题，致使学生缺乏文化艺术素养，目前存在的这些问题，会导致无法充分发挥学生的主观能动性，限制多元思维的发展。

二、多元思维下引导式教学在高校表演教学中的应用分析

（一）教学方法多元化和引导式

在多元化思维培养基础上，开展高校表演教学时，教师实施多元化教学方式，在课堂教学中渗透多元化思维。高校表演教师在专业课程教学中所用的方法应打破单一“灌输式”、“指正式”，发挥学生的课堂主体作用，以“引导式”、“层层询问式”等教学方法让学生主动学习，通过创新教学方式，拓展学生视野，引导学生思考，从而不断提升文化艺术素养，教学应该从课堂引导延伸贯穿到生活中，让学生关注社会和生活，实时思考剖析，养成随时随地学习的习惯，教师通过课程教学导向，形成课堂与生活相结合的立体式多元化教学。例如，通过户外环境戏剧训练、互为观众相互点评、不同人物角度揣摩角色等多种教学方式，以多样化教学方法促进学生多元化发展和成长。如，利用户外环境戏剧训练，在校内外的不同地点，让学生进行沉浸式的表演体验训练，或者，由教师制定一个主题，让学生自由发挥，完成不同作品，学生互为观众相互点评，引起共同思考和剖析，最后再由教师进行综合评价，不仅可以提高学生的参与性，还可以促进他们综合素养的发展。或者，教师在实施多元思维下引导式教学时，针对一部作品，让剧中不同人物的扮演者对同一个角色进行揣摩和探讨，引导学生从不同角度思考剧本、了解人物关系、探讨剧中社会等，激发学生的探索精神、培养多元化思维和提升文化艺术综合素养。

（二）增强学生思考和艺术鉴赏能力

培养学生的思考和艺术鉴赏能力，可以在很大程度上提高多元化思维运用能力，将学生主动学习能力不断提高。表演专业在各大院校的课程教学中，应将主要目标放在培养学生表演能力上，同时，教师需要在教学过程中发挥引导作用，让学生学会思考、勤于思考、喜欢思考，让他们在提高表演学习能力、艺术鉴赏能力、分析和思考生活能力的同时，进行多元化思维拓展，学生塑造人物时具备良好的思维转换能力，而在艺术鉴赏教学过程中，教师应该为学生提供豐富多样的影视和戏剧鉴赏素材，设置问题引导学生主动思考寻找答案，让他们能够跳出思维定势，从多角度、多方位进行思考，面对同一部作品，每个学生的思维模式不同、鉴赏角度不同，产生的情感也不同，教师可以引导学生进行小组自由讨论，让每个学生都能充分表达情感，在这种思维碰撞和思维转换过程中，通过鉴赏不同作品，培养独立分析作品的能力，实现专业能力和文化艺术素养的综合提升。

综上所述，在高校表演教学过程中，加强多元思维下引导式教学的应用，对于培养学生多元化思维，掌握学习方法，提高综合素养有着积极意义，多元思维下的引导式教学，不仅是教学手段的创新，也构建了学生主动学习的平台，可以将学生的个体差异以及优势展现出来，达到相互学习和促进的目的，既可以提高学生的专业能力和文化艺术素养，也可以培养他们的思考习惯和艺术性格。这是高校表演教学适应时代发展的表现，也是让高校培养的表演人才能够满足市场发展与观众艺术欣赏要求的重要方式。

参考文献

[1] 孙承钢.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].艺术评鉴，2019（21）：150-151.