不同主题情感类抒情歌曲对智障儿童的影响与应用

袁静

[摘要]现如今有这样一群孩子，他们的智力有—定的缺陷，需要我们专业的老师对他们进行课堂教学或者个别辅导，作为音乐老师，我发现孩子对抒情音乐有着一定的理解能力。好的音乐能使智障儿童有较多的感动，一旦进入音乐作品后，他们也能产生音乐内化，产生共鸣，最后达到外化，情感和智力得到发展。

[关键词]不同主题；抒情歌曲；智障儿童；应用探索

一、智障儿童的家庭生活背景以及学习背景

1.智障儿童的家庭生活背景：在我校有着这样一群孩子，因为生下来就先天不足，智商相对较低，所以很多孩子的父母亲接受不了这个事实，选择离婚，将小孩丢给父亲，母亲选择离开。这让孩子在成长的过程中失去了母爱。随着一天天长大，本来自身就残疾加上没有给予足够的爱导致他们自卑。

2.智障儿童的学习背景：智障孩子因为在普小学习成绩跟不上同龄孩子，会受到同学的歧视，所以大部分孩子会选择来到特殊教育学校就读，且这类孩子在家也不太受家长们的重视，如果可以自理的孩子，家长一般会选择让他住校，周一送来周五接回家，导致他们跟家人接触的时间很少。

二、不同主题的情感类抒情歌曲对孩子们的情绪影响

1.表现父爱一类抒情歌曲对孩子们的情绪影响

选择全校十二名高年级中、重度智障学生，之所以选择高年级的智障学生，是因为高年级的学生由于受教育的时间长，他们能感受歌曲的情绪与歌词的意思，从而体现出自己的情绪。首先，我们欣赏歌曲《我有一个好爸爸》。《我有一个好爸爸》这首歌描写的是我们勤劳的父亲为了家庭努力拼搏，给妈妈还有孩子创造一个美好家庭的赞歌。歌曲虽然没有什么华丽的词句，但是句句都是最实在的赞美之言。《我有—个好爸爸》这首歌一共试听了六次，十二个学生表现的都如平常一样，情绪和动作均无较为明显的波动。

2.表现兄弟朋友情谊的抒情歌曲对孩子们的情绪影响

我选择的歌曲是《我的好兄弟》。《我的好兄弟》描述的是一个人在人生最辉煌的时候，有个好兄弟为自己唱歌庆祝分享喜悦，在自己受苦受难的时候，有个好兄弟安慰和陪伴自己度过煎熬的岁月，歌词写得很好，表现出男人不愿说出的苦，但是做兄弟的愿意和他承担他的—切。表现了兄弟之间的兄弟情义深似海。这首歌同《我有一个好爸爸》一样，一共试听了六次，这六次试听中，所有的学生都显得很兴奋，很激动。有些学生互相拍拍对方，以示友好，甚至出现学生相互拥抱的情景。整体现场体现出欢愉，快乐的氛围。在他们的神情中看到了他们这些年同窗共读的兄弟情谊。

3.表现母爱的抒情歌曲对孩子们情绪的影响

歌曲选择《天下的妈妈都是—样的》。《天下的妈妈都是一样的》是写给母亲的一首抒情歌曲，它赞言了母爱的伟大。歌词所描述的都是妈妈在日常生活中，为我们所做的点点滴滴。在第—遍试听时，我在孩子们的脸上并未发现我所想象的快乐的表情。起初，我认为孩子们是不喜欢这首歌的旋律，并未多想的我，就开始了第二遍的试听。但是当孩子们再次听到这首《天下的妈妈都是一样的》的时候，忽然间，有两个孩子将耳朵捂住，有三个孩子流出了眼泪，其余的孩子们也都是满脸的痛苦表情。这时的我忽然间意识到，孩子们的心里感到难受了。我赶紧关掉了音乐，跑到哭泣的孩子们身边安慰她们，小心地打探着她们哭泣的原因。正在这个时候，一个哭的满脸泪痕的男孩子操着嘶哑的嗓子，对我喊道：“老师，我想妈妈了……呜呜呜”。那一刻不知怎么的，当我听到这句话的时候，我的眼泪也情不自禁的流了下来。我知道，他们触动了我心里面的那—抹柔软……

三、这三种不同主题的情感类抒情歌曲对孩子们的心理的影响

这三首抒情歌曲对孩子的心理产生的重要的影响：

1.表现父爱主题的抒情音乐，对于试验群组的智障学生而言，是超过他们的接受限度的。对于他们而言，父亲更多的是严厉，脾气暴躁等的形象。智障的学生是很难理解深沉的父爱这种较为高级的情感，以至于这一类的抒情音乐对于他们而言没有太多的触动。

2.表现兄弟情义主题的音乐，通过这十二名智障学生的表现显示，它能够给智力迟滞的学生代来愉悦和放松的心情，并且会对其行为产生直接正面的引导作用。并且通过两年来的观察以及同年龄段的正常孩子的表现可以推断出，智障学生对于兄弟朋友情谊存在着非常明显的积极向上的需求。他们渴望自己拥有许多伙伴，他们渴望有许多的朋友能够和他们玩。其实，他们所需要的就是一种变相的关注，继续往深度挖掘，那就是自尊！通过这个小试验，我们可以看出，描述兄弟朋友情谊类的抒情音乐会唤起智障学生的内心最深处的自尊。

3.表现母爱之情主题的抒情音乐《天下的妈妈都是一样的》，从十二名智障学生的表现而言，是最为明显与激烈的。他们内心深处对于母亲的感情极易被引导出来，并且会给他们带来相当的不愉快之情。他们的不愉快并不是由音乐导致，而是由音乐所引导出的对于母爱的情感所导致。同时这个小试验也说明，母爱相比于父爱而言，更加易被智障学生所触动。

四、对我们的启发

1.用有利的音乐帮助孩子们打开他们的心扉，让他们更好的学习和生活

在普通学生的音乐课堂上，可以选择任何音乐歌曲给孩子们欣赏，但在我们学校，我们选择歌曲要反复的去思考，他们本身就是一个弱势群体，心理就比同龄正常孩子脆弱，再加上有些孩子缺少母爱，内心更加闭塞，所以我们选取的歌曲一定不能伤害孩子的心灵，我们要去寻找他们所需要的歌曲，要选择积极向上的，符合他们心理特点的歌曲，这样才能更好地帮助孩子们打开他们的心扉，让他们在大千世界找到属于他们的那份骄傲和自信，从而帮助他们更好地去学习去生活。

2.3孩子们的情绪会直接影响到孩子们的生活和学习的态度

智障学生对于感情的理解与他们的智力水平—致，处于较为低级阶段，并且他们的情绪表达的方式相比较正常人而言，更加简单直接。他们表达喜怒哀乐不需要刻意控制，自然进发。如果孩子们每天都闷闷不乐，那他们将会越来越消极，对生活失去信心，就更别说学习了。那对于他们的心理情绪，我们要更好地去帮助他们，让他们树立乐观向上的积极心态，这样生活才会更有信心，学会笑着面对世界，从而去更好的学习。