新媒体技术在高校思政教育中的运用

周晶

摘要：近年来，新媒体技术发展飞快，对高校思政教育也产生了新的挑战和机遇。基于此，本文分析了高校思政教育中运用新媒体技术时出现的一些问题，然后对其发展趋势和改进策略提出了几点意见，希望高校思政教育课程能够借助新媒体技术的特色，充分发挥其教育功能。

关键词：新媒体技术   思政教育   问题   策略

近年来，新媒体技术在思政教育中的作用越来越大。教育的过程离不开内容，思政教育的内容具有趣味性、易读性、正确性，而新媒体技术具有广泛性、互动性、便捷性，两者若能有效结合，可以更好地传播高校的思政教育，提升教学质量。但在当前的教育中，新媒体技术的运用仍然存在一些问题，不能充分发挥自身的优势，导致教学效果不佳。

一、新媒体技术在高校思政教育中存在的问题

当前，新媒体技术在高校思政教育中存在以下几个问题：

1.存在具有误导性的雜乱信息

新媒体技术基于互联网，信息量巨大，不可避免地存在一些错误信息，有的甚至是政治错误，这将对大学生的思政意识产生负面影响。另外，大量无聊、无用的冗余信息增加了师生筛选信息的难度，也耗费了不必要的时间和精力，使得课堂教学效果不理想。

2.大学生在自我监管方面存在问题

新媒体环境有很大的开放性，大学生的言论和思想自由得到了极大的展现。但是，有些大学生缺乏自律，对信息的判断能力不足，容易被网上的错误信息影响，导致他们思政理念出现分歧。

3.新媒体和思政教育的运用周期不同

新媒体时效性强，但是思政教育是对人思想的教育，具有比较长的周期性，两者的教育周期差异很大，导致了信息不对称的问题。如教师在课堂上讲述的内容和网络上的时效信息不一样，两者缺乏足够的对比性，但是大学生不能够分辨这一点。由此看来，大学生不能将掌握的知识串联起来，没有使知识结构系统化，长此以往会影响大学生知识体系的建立。

4.教师在大学生心中的可信度下降

在大学教育中，教师发挥着重要的指导作用，然而新媒体环境颠覆了大学生对教师的信任度。借助于新媒体技术，大学生能接触到非常多的信息，但是没有教师的指导，大学生难以理解和分类信息。从长远来看，这会逐渐弱化大学生的思考能力，也会降低教师的公信力。

二、新媒体技术在高校思政教育中的运用策略

1.加强教师队伍的培养力度

第一，培养教师的新媒体使用技能。在选择思政课程教师时，首先，高校要注重教师思政教育的专业水平和教育能力;其次，高校要考察教师新媒体技术的掌握能力和新媒体制作能力。思政教育的教师团队应该定期开展课程内容研讨会，及时总结阶段教学情况，方便及时调整教学内容。另外，新媒体技术的使用状况应该纳入教师的教学质量考核范围，这样才能促进教师主动学习新媒体，使用新媒体，充分发挥新媒体的优势。

第二，借助新媒体的优势建立信息反馈系统。教师可以建立一个信息交流平台，及时了解学生在学习过程中出现的问题，然后有针对性地做出解答。教师还可以了解学生感兴趣的话题，结合教学内容开展一些兴趣教学，帮助学生熟悉热点知识。这种反馈机制不仅有利于师生之间的互动，还有利于教学活动的开展。

第三，仔细审查新媒体作品。在新媒体作品的审查中，高校应该制订严格的选用标准，包括教师的教学示范，也应该纳入统一的监管。另外，教师要和学生一起，分析新媒体作品中的思政内容，禁止出现误导学生的内容。

2.加强对学生的良性指导

首先，提高学生创作新媒体思政作品的主动性。高校可以举办一些思政方面的演讲比赛、路演活动、新媒体创业大赛等，激发学生的思政学习热潮。其次，创新思政课堂模式。思政教育是大学生的公共课程，对于非思政专业的学生，教师不应局限于公开课，而是可以借助新媒体技术，摆脱时间和空间的限制，开展小班教学或者其他形式的讲座。最后，教师可以借助新媒体技术构建一个立体、丰富的思政教育课堂体系，让学生利用网络随时随地地开展学习活动。

参考文献：

[1]陈华淋，梁钟鹏，高雨欣.新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[J].中国农村教育，2019，（10）.

[2]冷水.高校思政教育在新媒体时代的创新路径探析[J].传播力研究，2019，（1）.

（作者单位：江苏海事职业技术学院马克思主义学院）