对小学体育教学趣味化与生活化的探讨

张博闻

摘  要：随着社会经济的不断发展，我国越来越重视教学方面的改革，尤其是对体育教学趣味化和生活化的教学方法的改革。可以说，实现小学体育教学趣味化和生活化是激发学生学习兴趣的有效方式和途径，也有助于提升体育教学水平。但是在当前的小学体育教学的趣味化和生活化过程中依然还存在着一些问题，制约了小学体育教育水平。本文强调了开展小学体育教学趣味化和生活化的重要性，并分析了当前小学体育中开展趣味化和生活化教学的不足，提出了一些具有建设性的建议。

关键词：小学体育  趣味化  生活化

中图分类号：G807.3                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0152-02

教育是一个国家培养人才的主要方式，也是提升国民素养的重要途径。小学阶段的教育是一个人接受教育的基础，更是提升国民身体素质的关键阶段。小学阶段的体育教育目的就在于提高学生的身体素质，培养学生从小锻炼身体的意识和习惯。所以，将小学体育教育趣味化和生活化，将学生的注意力吸引到课堂上，将学生生活中的内容融入到体育课堂上，不仅能够提升学生的身体素质，还能够有效地提高教学效率。

1  小学体育教学趣味化和生活化的内涵

关于小学体育教学的趣味化和生活化的内涵如下。

1.1 小学体育教学的趣味化

小学体育教学趣味化强调的是通过充满趣味性和创新性的教学思想、观念和方式方法，为学生营造出一个健康向上、有趣的课堂氛围，使学生能够在轻松快乐中感受学习的乐趣、找到学习的兴趣，从而养成良好的学习习惯。

1.2 小学体育教学的生活化

小学体育教学生活化强调的是将体育教学置身于与学生密切相关的生活中，以生活化为教学背景，最大限度的将教学内容与学生的生活相贴近，让学生更容易理解和接受所学习的知识。体育教师在教学的过程中也可以通过生活中的现实事例，让学生找到共鸣，激发学生的参与性，让学生在学习中体味生活，在生活中感受学习。

2  小学体育教学开展趣味化和生活化的重要性

无论是处于哪个阶段的体育教学，都是以户外的教学为主，开展小学体育教学趣味化和生活化的教学观念是对传统教学方式的创新和发展。但是，对小学阶段的体育教学来说，调动学生的学习兴趣，就应该注重实现体育教学的趣味化和生活化，以提高学生的体育观念，培养学生的综合素养。开展有趣的户外教学活动，可以使教学方式和教学内容更加的丰富。比如，体育教学可以将学生划分成不同的小组，以小组为单位展开体育竞技活动，在这样的参与中，不仅激发了学生想要赢得比赛的欲望，还能够培养学生的团结意识与相互协作能力。运动是被学生所喜爱的，因为它充满了灵活与趣味性，并且运动竞技的种类繁多。在这样的情景教学氛围下，有助于培养学生的合作理念和体育教学活动的顺利展开，以保证完成体育教学的目标和任务。

3 当前小学体育教学趣味化和生活化教学中的不足

3.1 小学体育教育的硬件设施不完善

对于小学阶段的体育教学来说，相应的硬件配套设施是开展教学的基础。所以，如果小学教学中存在着体育教学场地和器材不完善、不充足的情况，这就会成为制约小学体育教学的主要因素。就我国当前的小学体育教学来看，缺乏体育教学场地、相应的器材配套设施落后的现象已经成为了不争的事实。据相关的调查研究表明，小学的体育器材中普遍率是在50%以下的。在大多数的学校中，体质健康测试仪器并没有配备，甚至可能存在一些教师不会用的情况。这不仅导致了资源浪费，而且也没有真正地发挥其作用。此外，还存在着一些学校的体育场地和器材并不是按照小学生的标准制定的，而是根据成人的标准设置的，这样一来，就算是学校具备相应的体育场地和器材，也不能够很好的为小学生所用，换个角度来看，这也是一种资源上的浪费和硬件设施的不完善。

3.2 小学生对体育课程的教学兴趣不高

在我国当前，虽然课程改革已经得到了普遍的推广，但是对我国不同阶段的体育教学来说，依然还深受应试教学的影响。很多的学校、教师和家长认为学生应该将大部分的经历放在文化课程的学习上，这样一来体育课程变得可有可无。在平时，教师和家长的关注点也并不在学生的身体素质的培养上，而是关注于学生的学习成绩和排名。在教师和家长的这种思想影响下，学生极易形成一种体育课程不重要，只要学好文化课就行的想法，长此以往，学生自然不会重视体育课程的学习，慢慢地降低了对体育课程的兴趣和喜爱，也就无法全身心投入到体育课堂中去。当然，也有一些家长和学校看到了提高学生身体素质的重要性，注重在平时让学生有更多参与户外活动的机会，鼓励学生积极参与体育课程，培养学生的运动兴趣。

3.3 体育教师的教学素养有待加强

在当前的很多小学校园中，有一部分的体育教师并不是体育专业出身，而是由学校的具体情况随机抽选的教师担任的。这些教师可能并不了解与体育教学有关的体育知识和技能，进而不能够很好地起到引导学生进行体育活动的作用，这直接影响了小学的体育教学水平，所以导致了随处可见体育课上学生自由活动的情况。還有一部分体育教师缺乏作为一名体育教师的责任心，为了避免学生在课堂上出现教学事故，而临时设计教学内容，缺乏长远的贴合学生发展要求的教学设计。

4  做好小学体育教学趣味化和生活化教学的对策和建议

4.1 采取多样的教学方式和方法

在新课改的背景下，采取多样的教学方法不仅是题中应有之意，更是体育教学长远发展的必然要求。首先，体育教师应该针对不同班级的不同情况进行分析，进而制定出有所差别的趣味化、生活化的教学计划。值得强调的是，因我国的教学一直受到应试教育的影响，所以体育教学过程中不免会缺乏灵活多样的教学方法和模式，这使得学生的学习兴趣大打折扣，甚至是出现逃课的情況。由此可见，实现体育教学趣味化和生活化存在一定的重要性。正所谓兴趣是最好的老师，体育老师如果能够调动学生学习的积极性，充分地让体育课程变得生活化，让学生了解到体育课程的乐趣，那么就会有效地转变学生的上课态度，让学生们喜欢上体育课程。

4.2 在继承中创新

想要实现体育教学的趣味化和生活化，就必须要使体育教育源于生活，继承于传统，而不是脱离实际的随意创新，这也是保证体育教学合理性和可行性的有效途径。想要源于生活、继承于传统，需要相关教育工作者能够细心的观察和了解学生的日常生活，并能够将中华传统文化中的具有民族特色的因素融入到日常的教学中，再加以创新，以适应当前社会对于小学体育教学的要求。在开展体育教学的过程中，作为教学活动的主导者，教师应该能够做到教学方法和教学目标的双重转变。比如，为大多数学生所喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏就可以融入到平时的教学中。通过教师讲述游戏的规则，让学生在游戏的过程中遵循规定，并由教师做裁判。在这样的游戏活动中，学生动作的灵敏性和反应能力得到很大的锻炼和提升。除此以外，学生的各个关节也在游戏中也得到了活动，从而达到了提高学生身体素质，甚至是综合素养的目的。

5  结语

总之，在小学阶段的体育教学中，开展趣味化和生活化的教学具有重要的作用和意义，这直接影响了小学体育教学的教学质量和学生的身心发展。学校和教师应该充分的将趣味化和生活化有效的融入到体育课程教学中，以达到培养学生锻炼兴趣、提高学生身体素质的目的。

参考文献

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