初中美术教学中如何引导学生学以致用

王悦

【摘要】初中美术教学不应仅是教授学生进行绘画，还应教授学生学以致用，运用所学的美术知识与绘画技能，学会制作生活中的用品，或对生活中的用品进行装饰。主要从制作学习用品、制作装饰作品、设计艺术挂盘、设计花卉装饰等方面探讨初中美术教学中如何引导学生学以致用。

【关键词】初中美术 学以致用 装饰制作

美术学科是为培养学生的审美能力、创作能力、艺术修养而设置的，对于学生来说，能够将所学的东西运用起来，才是学以致用，达到了学习的目的。在初中美术教学中，教师应当引导学生将所学的内容充分运用，为学生的生活增光添彩，使学生能够了解艺术在生活中的应用，能够创造生活中的艺术。

一、制作学习用品

在初中美术教学中，教师可以从学生学习中所用到的物品着手，引导学生制作学习用品，从而达到学以致用的目的。教师可以根据学生的具体情况为学生提供一些比较实用的建议，如让学生制作笔筒、书签、便利贴等，使学生充分掌握制作学习用品的技术，让学生能够制作出既美观又实用的学习用品。

如教师在教授学生学习《书籍装帧艺术》这一课程内容时，就可在让学生了解书籍装帧艺术的同时，引导学生设计精美的书签，并让学生将书签制作出来，以便在日常学习中能够进行应用。在此课程中，教师可以通过让学生观察不同书籍的不同装帧方式，为学生展示几种不同的书籍装帧风格，从而引导学生根据书籍的风格设计不同的书签，这样便能够使学生将所学运用起来，达到学以致用的目的。在我教授学生学习这一课程内容时，便是如此。在课程中，我为学生展示了几种不同书籍的装帧方式，之后便让学生设计书签。有的学生与书籍的镂空装帧相配合，在设计书签时，便将书签设计成了镂空的样式，用小剪刀和小刀刻画出了一个玫瑰花的造型，下面是长方形的书签，写着激励自己的话。这一书签既具有艺术的美感又具有实用性，是非常优秀的美术作品。还有的学生用彩笔在小书签上画出了各式各样的图案，从而将小书签装饰得非常精美。

所以说，在初中美术教学中，教师便可让学生制作学习用品的方式，引导学生将自己学到的技能调动起来，从而使学生的作品形式更为完善。教师在教学中也应当通过让学生制作学习用品的方式，使学生的美术创作能力得到有效发挥，帮助学生在此过程中能够掌握更多的技能。

二、制作装饰作品

除了制作学习用品之外，我们的生活也需要更多的装饰品，所以教师在教学中，也可以通过让学生制作装饰作品的方式，使学生能够将所学内容调动起来，从而达到学以致用的目的。制作装饰作品的方式，不仅能够装点生活中的风景，还能够锻炼学生的美术创作能力，可以说是非常有价值的培养方式。

如教师在教授学生学习《我爱我家》这一课程内容时，便可以让学生通过制作装饰品的方式，锻炼学生对创作能力的应用。在此课程中，教师可以为学生展示一个家里的空间图片，让学生通过观察这个家中的空间图片，从而联想到学生的家里，有哪些需要进行装饰的物品，学生对于自己的家比较熟悉，便能够了解在家里应当对哪些物品进行装饰。在授课过程中，教师也可为学生提供一些思路，如让学生对杯垫进行设计、对花盆进行装饰、对窗户进行装饰、或画一幅装饰画来点缀家中的环境等，这些均可以锻炼学生的艺术表现力，使学生将在美术课堂中学到的知识运用于生活中。在我教授学生学习这一课程内容时，我便以此引导学生设计装饰作品。其中一位学生设计的装饰画非常独特，装饰画以红色和黄色为主色调，用不规则的黑色弧形線条排列于画面之中，在不同的格子里填充红色和黄色，再用小圆点装饰其中，使整个画面中的颜色更为丰富，并起到活跃画面氛围的作用。

所以说，在初中美术教学中，教师可以通过让学生制作装饰作品的方式，激发学生的创作，使学生的创作能力得到充分发挥与运用。这样还能够给学生以创作的信心，学习美术的信心，使学生在以后的学习中，能够更加认真地进行学习。

三、设计艺术挂盘

在美术教学中，教师还可以通过引导学生设计艺术挂盘的方式，使学生将所学美术知识学以致用，充分调动学生的艺术思维。盘子原本是餐具，但是制作精美的盘子却有装饰的作用，所以许多人便将这种精美的盘子挂在家中，作为装饰，久而久之也有越来越多的艺术挂盘形成，这也便成为了一种装饰风格。所以，在初中美术教学中，教师即可运用这一艺术形式，引导学生设计艺术挂盘。

如教师在教授学生学习《走进陶瓷世界》这一课程内容之后，便可将艺术挂盘的艺术形式为学生进行讲解，并让学生试着设计几种挂盘的图样，从而使学生掌握美术的应用方式。在艺术挂盘中，多数是圆盘，所以学生在设计挂盘的图样时，就是要在圆形内进行绘画设计，以圆形为外轮廓，在其内部描绘精美的图案。当将这些精美图案描摹在盘子上，并烧制成艺术挂盘后，便可用在家中，作为装饰。

我在教授学生学习这一课程时，便让学生设计了几种不同形式的艺术挂盘。一位学生以四季花卉为设计灵感，分别设计了梅花、玉兰花、荷花、菊花四种花卉挂盘的造型，另一位学生设计了不同脸谱造型的挂盘，还有学生设计了抽象图案的艺术挂盘。从学生设计艺术挂盘风格的多样性中，可以看出，学生对于这种艺术形式是非常感兴趣的，并且非常乐于进行图案的设计。

所以说，教师在初中美术教学中也可以通过引导学生设计艺术挂盘的方式，帮助学生掌握运用美术思维进行美术创作的方法，使学生在这一过程中能够充分体验到为生活创作艺术图案的乐趣。学生在此基础上，也能够充分掌握对美术技法、美术思想进行运用的方式。

四、设计花卉装饰

在初中美术教学中，学生的艺术审美能力也会得到加强，教师便可以引导学生运用自己的艺术审美能力，为生活增添艺术气息，使生活中的艺术氛围更为浓郁。因此，在初中美术教学中，教师可以引导学生设计花卉装饰，并让学生结合家庭中的环境，进行花卉的搭配，从而使学生的艺术审美能力能够得到应用。

如教师在教授学生学习《插花艺术》这一课程内容时，便可以引导学生为家里设计花卉装饰，使学生能够设计出与家庭环境相符的花卉艺术造型。在此课程中，教师需要为学生讲解不同花卉的搭配方式，不同色彩的搭配，高低位置的搭配，以使学生在设计花卉装饰时，能够更好的进行运用。在插花艺术中也有构图的方式：对称式构图、均衡式构图、自由式构图。教师需要让学生了解这些构图所形成的花卉造型，之后再让学生掌握不同器皿插花方式的不同。在此课程中，我为学生带来了许多不同的插花器皿以及花卉，并让学生进行尝试。有小花篮、小盘子、小水壶、敞口花瓶、收口花瓶等，让学生在这些器皿中进行插花，并逐渐学会搭配，我在课堂中为学生提出各种建议，以使学生设计的花卉装饰更为协调。渐渐的，学生掌握了插花的方式之后，便可以让学生为家里设计一个花卉装饰，从而使学生的审美能力能够在生活中得以运用。所以说，初中美术教学中，教师应当通过让学生设计花卉装饰的方式，引导学生将所学内容运用起来。

综上，在初中美术教学中，教师可以通过让学生制作学习用品、制作装饰作品、设计艺术挂盘、设计花卉装饰等方式，使学生掌握学以致用的方式，使学生能够将学到的美术知识、美术创作能力、审美能力运用于生活之中，也使学生的生活更加具有艺术气息。

参考文献：

[1]袁兴程.构建“生活化美术课堂”教学模式[J].中学课程资源，2016，（12）：32.

[2]江颖莉.初中美术设计应用课《美化生活的装饰布》教学设计案例研究[D].华中师范大学学报，2016.