有趣的斗兽棋

钟娇兰

在幼儿教育领域中，游戏占有重要地位。开展棋类游戏对发展幼儿的身心健康，提高幼儿的综合能力具有促进作用，它既能开发幼儿智力，训练幼儿思维，又能帮助幼儿养成认真细致的好习惯，还能帮助幼儿树立自信，提高幼儿合作交往等社会性综合能力。

斗兽棋是中国的棋类游戏，八只生动形象的动物在棋盘上“斗智斗勇”。幼儿可以分两人一组，分为红方和黄方，双方各有八枚棋子，依大小顺序为象、狮、虎、豹、狗、狼、猫、鼠，规则是较大的可以吃较小的，同类可以互吃，鼠可以吃象。斗兽棋的普通吃法为：象>狮>虎>豹>狗（犬）>狼>猫>鼠。特殊吃法的说明如下：鼠吃象法，八兽的吃法除了按照大小次序之外，唯鼠能吃象;互吃法，每方在兽穴旁设三个陷阱，凡同类相遇，可互相吃;陷阱，棋盘设陷阱，专为限制敌兽的战斗力（自己的兽，不受限制），敌兽走入的任意兽类都可以吃陷阱里的兽类，无论任何一方的兽走入敌方的兽穴，就算胜利（自己的兽类不可以走入自己的兽穴），胜利方按级别取得赢分，失败方扣2分。斗兽棋游戏需要准备的材料有一个棋盘、红黄各八枚动物棋子。

笔者班上幼儿的年龄处于3岁至4岁，刚开始接触斗兽棋的时候，由于幼儿不太会玩，他们有点紧张，甚至不喜欢玩。于是，笔者先拿出一个“黑盒子”，让幼儿猜一猜里面有什么。顿时，幼儿的目光都被这个“黑盒子”吸引住了，产生了打破砂锅问到底的气势。幼儿虽然年龄小，但是他们对新鲜事物十分感兴趣。

第二天，笔者早早地制作好了八种小动物的卡牌，并把这些卡牌张贴在黑板上面，然后告诉幼儿：“今天，老师请了八位新朋友来和大家做游戏。”然后，笔者逐一地向幼儿介绍这八种动物，并引导幼儿给它们分大小，最后笔者亮出棋盘，揭晓谜底：“今天，小动物们带来了斗兽棋陪大家一起玩耍。”就这样，笔者引导幼儿认识了斗兽棋，并告知幼儿：“大家可以各自任意选出一个小动物来比大小，胜利的一方能赢得这局的小动物。”

经过两个星期的接触，每个幼儿都拥有了自己的卡牌，分为红方和黄方。

游戏一开始时，幼儿纷纷选择与好朋友玩游戏。在游戏过程中，为了让幼儿遵守游戏规则，笔者每次上课时都会给幼儿准备一些小奖品，鼓励表现好的幼儿，从而给其他幼儿起到榜样作用。

在幼儿掌握了纸牌比大小之后，笔者升级了游戏，增加了一个简易棋盘，在棋盘里面加了两条河，棋盘两方都有八个小动物，分别是象、狮、虎、豹、狗、狼、猫、鼠。其中，鼠可以在河里游泳，狮子和老虎可以跳河，横向和纵向都可以。但是，如果跳河的路线中间有老鼠阻挡路线，狮子和老虎不可跳过;如果跳河时对面格子有可以吃的动物，狮子和老虎可以跳河吃掉对面的动物。

笔者刚说完游戏规则，幼儿们就迫不及待地想开始玩游戏了！

有个幼儿看到小河，就十分感兴趣，他开心地说：“小河里面很好玩的，小老鼠很开心吧？”笔者奇怪地问他：“你怎么知道的，你去过小河里面玩吗？”幼儿说：“我看到过，里面有很多好玩的沙子和小鱼。”“是吗？那其他小动物也想到河里来游泳，你可以让它们也到小河里来玩吗？”幼儿摇头说道：“不行！其他小动物在小河里面会淹死的。”不一会儿，幼儿把小老鼠放到小河里开始游泳了，嘴里一边说：“你们别伤心啊，你们可不能来小河里游泳，不然会被淹死的。”这时，笔者发现其他小动物都整整齐齐地“躺”在陆地上看着小老鼠游泳。

在幼儿与斗兽棋接触的这段时间里，笔者感受到斗兽棋给幼儿带来的不仅仅是快乐，更多的是幼儿在斗兽棋过程中收获的点点滴滴。在游戏过程中，幼儿既锻炼了观察能力、记忆能力，又锻炼了反应灵敏性，还培养注意力、观察力、判断力，有助于幼儿各种感官能力的发展，从而更好地适应社会各项规则。

参考文献：

[1]李玲，王桂林.棋乐融融 其乐融融——谈大班棋类游戏活动的组织[J].山东教育（幼教刊），2004，（6）.

[2]崔群.幼儿园开展棋类游戏活动的指导策略[J].教育导刊（幼儿教育），2009，（4）.

（作者单位：江西省萍乡市上栗縣东源乡中心幼儿园）