小学生复述课文能力培养初探

王晨熙

摘 要：复述课文是小学语文教学中一项重要的语言实践活动。在教学中，教师可以通过几种复述方式来激起学生对复述的兴趣，以提升学生的复述能力，提高复述效果。

关键词：小学语文;复述课文;能力培养

中图分类号：G623.23          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-069-1

课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上，把阅读内容加以整理，用自己的语言，有重点、有条理、有感情的叙述出来。复述不是简单、机械、不加思考的背诵，它熔理解、记忆、表达于一炉，是构成小学生听说能力的重要组成部分。如何将复述课文落实到实处？笔者在教学实践中开展了指导与尝试，并进行了粗浅的思考总结。

一、抓文章主线——让复述有条理

1.列出提纲。对于一些内容比较简单、结构很清楚的课文，可以用列提纲的方式帮助学生理清思路。以统编版语文四年级上册第12课《盘古开天辟地》为例，在学生熟读课文、了解课文内容后，可以点拨学生发现，课文是按照这个顺序写的：盘古睡醒后→天和地分开后→盘古倒下后。让学生对照课文，分别找出对应的自然段，找出每一部分的关键词，分段来复述，最后再练习组合复述课文，这样，就让学生有线可依，有顺序地复述下来。又如统编版语文四年级上册第16课《风筝》，课文结构很清楚很简单，可以让学生在之前练习的基础上，自己列出课文提纲：做风筝→放风筝→找风筝，在此基础上复述。

2.设计表格。当学生对把握课文条理有难度时，还可以利用表格梳理课文内容。教学中，教师可以指导学生根据事物发展的顺序来设计表格。以统编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》为例，可以这样来设计表格：

教师可以分三步来指导学生掌握这种复述方法：第一，熟读课文，再读表格，明确故事的顺序。第二，思考每一部分的要点，抓住文中的关键词，自己试着把每一部分内容说完整。小组选出代表来交流，教师点评。第三，把三部分连起来完整地复述，同桌互相复述，互相点评。表格梳理可以帮助学生理清课文条理，小问题能帮助学生思考，扩展课文内容，明确重点。分部分复述是让学生能有充足的说话练习時间，降低难度，在师生点评中逐渐调整优化，脚踏实地地学会这种方法并且能熟练掌握，增强自信心。

二、抓住关键词——让复述有重点

抓住了课文线索我们只是搭好了复述的框架，还需要往里面填入生动又流畅的语言。这需要我们熟悉课文语言，抓住关键词。关键词就是与课文内容密切相关的词语，可以是动词、形容词、连接词，也可以是表示时间、地点线索等这些最能提示课文内容的词语。这些词可以帮助学生把握文章的精髓，组织语言，降低复述的难度，同时又为学生留下了表达的空间。再以统编版语文四年级上册第12课《盘古开天辟地》为例，刚才用列提纲的方式，明确了文章顺序，需要按提纲扩展每一部分的内容来复述。如第一部分：盘古睡醒后，我们可以抓这些关键词：睁眼、翻身、咔嚓、拿起、劈过去、上升、下降，学生在熟读课文后，看见这些词便能自然扩词成句，串句成段，复述就变得更容易了。再用同样的方法复述另外两个部分“天和地分开后”“盘古倒下后”，把三部分组合起来，就把课文内容复述出来了。复述时要有顺序，要学会把课文中的词语和句子组织到自己的语言之中，连贯地叙述下来，但又不可面面俱到，要抓住重点，有详有略。

三、抓课文拓展——让复述有趣味

1.变换人称。课文中经常会出现一些描绘祖国大好河山的课文，这些文章没有具体的故事情节，让学生复述，学生可能会无从下手。如果我们能换一种方法，让学生以“小导游”的身份，向“游客”介绍课文中的美景，学生的兴趣就会提升，很容易就能把文章内容复述出来了。学生还可以假设自己去游览了一番，回来向同学老师介绍自己的所见所感，这样变换人称，变换角度，就会让学生在轻松的交流中完成复述。如统编版语文四年级上册第1课《观潮》，学生可以把自己当作观潮归来的游客，抓住几个表示时间的词语，向同学介绍自己的所见所感。在这样的活动中，学生自然而然就完成了复述，达到了训练目的。

2.表演复述。学生可以通过表演的形式呈现课文内容，让复述内化在有趣的表演中，以提升学生的参与度。学生可以选择人物对象较多、人物细节描写丰富的课文来表演。如统编版语文四年级上册第17课《麻雀》，文中有“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀四个人物对象，细节描写非常丰富，如描写老麻雀的“像一块石头似的”“扎煞”“绝望”“尖叫”“掩护”“发抖”“嘶哑”“呆立不动”，教师可引导学生抓住这些人物特点，恰当地表演出动作、语言、神态，还可以根据理解，加入适当的想象。

3.看图复述。对于插图较多的课文，我们要充分利用教材提供的资源，引导学生联系课文内容，关注图片。苏教版三年级下册《恐龙》一课，最为典型。课文中介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙，外形都很有特点，课文提供了插图，可以选择“变换人称”的复述方法，让学生当恐龙博物馆的讲解员，向我们介绍这些恐龙，介绍的时候，就可以抓住关键词通过看图来介绍。这些插图不仅能够吸引学生的注意力，同时也把课文语言具体化形象化了，更利于学生理解，复述起来也更轻松了。

总之，复述课文可以提高学生的口语表达能力、思维能力，可以让学生更好地内化吸收课文中的好词佳句，促进词句的理解和积累，扩大词汇量。因此，教师要多提供机会，多开展活动，引导学生在故事会上复述，在竞赛中复述，以提高学生的复述能力，提高学生的语文学科核心素养。

（作者单位：苏州市吴中区光福中心小学，江苏 苏州215159）