基于学科素养下的初中化学教学探究

陆志高

摘 要：针对不同的学科选取适宜的学习方法进行学习的能力被称为学科素养。初中阶段学生刚刚接触化学，还没形成完善的学习体系，是培养化学学科素养的最佳时期。在化学教学过程中，教师应根据学生的实际情况，引导学生主动学习，独立思考，提高学生化学学科素养。

关键词：科学素养;教学过程;学习体系

中图分类号：G633.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-012-1

学生的素质教育已是教师必备的教学内容，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的化学学科素养也绝非一日之功，教师应该在日常教学中慢慢渗透，提高学生综合学习水平。

一、注重化学基础知识学习

基础化学知识就好比房屋建设中的地基，地基不牢，建再高的楼层也是徒劳。所以在初中生化学教学中，务必致力于基础知识的复习与巩固。初中化学中学生会遇到很多以前未接触过的化学方程式，反应原理等，在记忆上有所难度，学生并不重视或者因记忆量太大产生排斥情绪，这些现象都需要教师去解决。教师可以在考试中增加对化学基础知识的考查，例如在“相对原子质量表”的学习中，有大量原子的原子质量需要学生记忆，如果常见的原子质量记忆错误，在进行化学计算式必然出现错误的结果，导致学生在会做的题目中丢分。

相对原子质量表中有很多重要的元素，贯穿于初中生化学教材的始末，如果这些基础知识掌握的不够，势必会影响化学的整体学习。而形成良好的化学科学素养是在掌握好基础知识上的进一步提高，换句话说，基础不扎实便难以养成好的化学科学素养。

有关研究表明，记忆有一定的周期，几乎固定的遗忘曲线，教师可以通过科学家研究的记忆曲线有规律的安排特定知识点的考试，加强学生反复记忆，这是不可或缺的过程。俗话说，细节决定成败，学生粗心的毛病是基础知识不牢的原因之一，很多知识点学生以为已经掌握的很熟了，便不再去重点关注，在考试中就原形毕露，书写氢气的制取方程式时结尾忘记加气体符号，将化学方程的生成符号写成等号，忘记备注加热、催化剂等化学反应条件，诸如此类的错误屡见不鲜。教师在授课过程中应重点讲解学生易出现错误的知识点，对易混淆的物质的区别重点突出，加强学生对基础知识的掌握程度。

二、构建良好的课堂氛围

对于初中生来说，对于化学学科的接触相对较少，学生们面对的是一个全新的学习体系，在学习方法上也不同于其他学科。形成良好的化学科学素养首先要激起学生对化学学习的兴趣，只有产生浓厚的兴趣才能进行更深入的理论研究，兴趣会帮助学生克服在学习中的困难，增加自主学习的积极性。教师通过研究学生的身心发展规律，解读教学大纲内容，构建轻松活跃的课堂氛围能有效的减少学习上的枯燥感。

通过情景教学是构造良好课堂氛围的有效手段，相对于课本内容来说，生活中的实例更有趣味性，能吸引学生的注意力。比如在学习到“化学给我们带来什么”这个章节时，教师可以利用互联网资源查找一些资料。通过视频或者图片的形式向同学们展示生活中的化学;农业生产中的化肥是通过化学反应合成的;人们利用化学知识解决环境中水污染问题;飞机轮船的原材料离不开新兴化学材料;男学生们喜爱的轿车的设计离不开高分子合成原料;女同学们喜欢的有质感的服装也来源于化学纤维等，生活中的化学应用不胜枚举。一堂课下来，学生不仅了解了化学给人类带来了什么，也更加深刻的意识到了学好化学的价值。通过情境化的教学，学生们看到了知识带给世界的改变，激发了学习动力。

三、培养学生动手实验能力

实验的主导地位是化学区别于其他学科因素之一，知识点的学习最终都是为了应用解决问题，理论研究是为了实验服务，只关注知识而忽视学生的动手操作能力培养出来的只是纸上谈兵的书呆子。化学实验教学也是培养初中生化学科学素养的有效手段，在实验中学生的反思总结能力逐渐加强，有效的帮助学生理解课本中的难点和重点。大学教学中，化学专业学生百分之八十的时间都会泡在实验室，由此看出，提高学生实验水平，完善化学实验教学体系尤为重要。教师应该在教学过程中尽可能的为学生们创造实验条件，首先培养学生化学实验素养。

化学素养就是培养学生解决问题的能力，运用开放的思维去看待问题，不是只会翻书本，生活中大部分的科研实验遇到的问题都不是课本中存在明确解决方案的，需要学生们结合书本知识，应用化学思维解决新的问题。教授需要加大学生实验力度，重视实验教学。将实验引入课堂，确保了每一位同学都能参与其中，动手操作中产生的各种问题和现象激发学生思考，检验了学生对知识综合运用的能力。在“二氧化碳的性质和制取”章节，我组织了两次实验，第一次实验中，学生的装置设计、实验步骤，化学反应速度控制、气体的收集等方面都存在小错误，实验过后，我对学生在实验中的问题有针对性的讲解并组织学生进行了第二次实验。通过观察发现学生们在第二次实验中避免了很多以前常犯的小错误，并产生了新问题有了更深一步的思考。化学实验的开展锻炼了学生的观察能力，有利于创造性思维的开发，对于化学学科素养的培养必不可少。

总而言之，形成良好的学科素养对学生今后的學习和发展有着至关重要的作用。在新时代的大背景下，我们应该在教学过程中努力培养学生的创新精神，探究能力，并提升学生的化学学科素养。

[参考文献]

[1]徐晓君.谈初中化学教学中培养学生的科学素养[J].学周刊，2018（27）.

[2]马现锋.浅析初中化学教学中对学生科学素养的培养[J].学周刊，2017（24）.

（作者单位：太仓市浮桥镇金浪中学，江苏 太仓215423）