马克思的人的全面发展学说与人力资源的终身教育

摘 要：马克思指出，社会主义革命和建设的最终目标是为了实现人的全面发展。这一学说，揭示了人的全面发展的基本涵义，论证了人的全面发展的历史必然性，阐明了实现人的全面发展的必要条件，对新时期的人力教育培训具有重大的指导意义。

关键词：马克思;全面发展;终身教育

马克思在其著作中指出，社会发展的最终目标是使人的各方面能力得到全面自由的发展。而人的全方位的发展，也是实现社会健康高速发展的重要途径。因此，人力资源开发的最终目标应该是通过人力资源的开发促进人的全面发展，这也是人力资源价值的真正体现。

一、人的全面发展学说的提出及其重要性

马克思、恩格斯首次提出人的全面发展是在《德意志意识形态》中。该书从经济关系的角度指出人的各方面的能力都应该能够得到全方位的发展，这种只属于个人的脑力和体力的能力发展与国家和民族民族无关，只属于个人的自由。之后，恩格斯针对人的发展的不全面，在其著作中又指出，能够在各个领域和不同岗位充分发挥所拥有的各方面的才能的人才是全面发展的人。随着马克思、恩格斯对政治经济学的研究不断深入，人的全面发展学说也得到了不断的丰富和完，而到马克思后来在《资本论》和恩格斯在《反杜林论》中提到关于人的全面发展的时候，则意味着这一学说已经成熟。

由此可见，人的全面发展这个概念的产生就是马克思、恩格斯在最初的人的本质观的研究基础上，结合历史唯物主义的基本原理形成的。之后，马克思又再次提出，全面发展与片面发展的人的本质区别，即只承担一种社会局部职能和能够承担各种不同的社会职能。进而又提出，健康高速的社会发展要求必须培养早就全面发展的人即社会生产者，而其中最重要的方法就是要对所有人从儿童时期起就进行生产劳动及德智体美各方面的教育培训。后来恩格斯又在其著作中进一步系统地分析了社会分工的发展历史，指出造成社会生产者的片面和畸形发展的原因正是分工的不合理不科学，必须彻底改革旧的生产方式，消灭不科学不合理的分工，才能产生新的生产和分工方式，才能够真正培养造就出体力的脑力全面发展的新一代生产者。

不难看出，马克思在其著作中提出的人的全面发展，正是因为看到了旧式分工下生产者的畸形和片面的发展。因此，马克思、恩格斯才提出人尤其是生产者 的各方面才能应该是在生产过程中自由而充分的全面发展，才能够成为一个具有多种能力的，能承担不同社会职能的生产者。而要想实现这个目标，唯一途径和方法就是对人进行生产劳动和德智体美相结合的全方位的教育培训。另外，由于人的发展必然与社会的发展密切相关，要受生产力和生产关系的制约和影响，因此，外部世界对个人发展有着重要的影响甚至起着决定性的作用，这样的话，个人的全面发展能够不受外部世界的影响和驾驭只有到了共产主义社会才能够真正地实现。

综上所述，马克思主义的人的全面发展学说的提出对于当今社会人力资源开发具有十分重要意义，为当今社会人力资源教育培训指明了方向和目标，即人力资源教育培训的最终和根本的目的，应该是努力培养造就新时代全面发展的人。因此，马克思主义的人的全面发展学说可以说是当今社会人力资源教育培训的基本纲领，对我们制定教育的目标、制度、内容、形式以及教育方法都有重要的指导意义，应当成为是人力资源教育培训的指导思想。

因此，中国进入新时代之后，人力资源的开发尤其是教育培训的改革应当以马克思的人的全面发展学说为理论基础和科学依据，在制定改革的目标和实施方案上，既要立足于当前社会和人力资源现状，从有中国特色的国情出发，大力开发人力资源;同时又要顺应当前和未来的科技发展趋势，不断培养和造就全面发展的人力资源。

二、加强人力资源的终身教育培训，实现人的全面

要实现人的全面发展，从现在开始就必须在人力资源开发的过程中大力加强人力资源的教育培训工作，这既是一条重要途径，也是一项十分复杂的系统工程。这种复杂性要求教育培训必须贯穿人的一生。因此，对人力资源的教育培训应当是一个终身的过程。

1.人力资源的教育培训应该是在人成长的各个阶段连贯进行终身教育。终身教育应当是从人的出生开始，直到生命终结，贯穿于人的成长的各个阶段和各个方面的一个教育的全过程。具体来说就是，在纵向上要保证学前教育、九年义务教育和成人教育的连续性;横向上要保证家庭教育、学校教育和社会教育的完整性。通过这两方面的横纵结合，实现终身教育一体化。

2.人力资源开发过程中，每一阶段的教育培训，都是前一阶段教育培训的升华和发展，同时又是后一階段教育培训不可缺失的必要准备。因此加强对儿童和青少年的义务教育是重中之重，因为义务教育阶段所提供的基础教育和培训是在为人成年后所需承担的责任和义务所做的充分准备。

3.承担人力资源教育培训的各个方面应做到有机结合和充分调和。比如，家庭教育、学校教育、社会教育应该做到充分结合和互相补充。

总之，人力资源的教育培训是一个终身教育的过程。除此之外，还应当尽量实现人力教育培训模式的多样化，使其能够最大程度地跟社会生活密切结合起来，从而使人能够在生活中最大限度地发挥各方面的才能。同时，还应该尽量实现人力资源教育培训的个性化，最大程度地推进人的全面发展。只有这样，才能真正做到人力资源的终生教育培训，才能真正地提高生产者各方面的能力和素质，才能真正实现人力资源的全面发展。

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作者简介：

王静（1969--）女，河北唐山人，中共唐山市委党校文史教研室副教授，研究方向：哲学、社会学。