初中化学教学中存在的问题及解决策略

王建军

摘 要：化学是初中生必学的一门基础学科，学好化学可增长学生的见识，培养学生解决问题的能力。在新课改不断深入进行的当下，初中化学教学取得了很好的教学效果，在肯定成绩的同时，不可否认仍然存在一些问题。本文从化学教学实际出发探究了存在的问题，并提出了探究的对策。

关键词：初中化学;存在问题;解决对策

中图分类号：G633.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-045-1

目前，初中化学教学多采用被动式教学法，即由化学老师讲解知识点，学生被动地接受化学知识。由于化学知识比较抽象，学生仅靠被动接受，难以透彻理解抽象的化学知识。因此，化学教师应该通过激发学生兴趣，调动学生的学习主动性，引导学生参与到教学中，积极培养学生的动手能力、观察能力、思考能力，从而促进学生化学核心素养的提升。

一、初中化学教学存在问题的分析

1.限制了学生主动探索的积极性。

化学是实验较多的学科，很多化学知识的生成、化学原理的深入理解都需要通过实验实现。但是由于化学实验存在一定的危险性，需要实施严格的实验步骤来杜绝危险的发生，因此，在化学实验教学中，化学老师为了使学生免受伤害，有些危险的实验就不让学生动手做，对学生干预的太多，这在客观上限制了学生主动探索的积极性。另外，由于一些学校化学实验设备不齐全，一些简单的实验都无法让学生动手操作，只是靠老师的口述使学生理解实验内容。以上原因的存在，限制了学生动手能力的提高，严重挫伤了学生参与实验的积极性。

2.学生的观察能力需要提高。

初中化学知识比较抽象，学生学起来比较困难，再加上某些知识点容易混淆，学生在学习的时候容易忽视。传统的化学教学重知识的识记，轻知识的观察与探究，这在客观上就强化了学生对知识的识记能力，而忽视了学生对化学实验的观察能力的培养。由于学生的观察能力不强，导致学生在学习化学知识时，不能够仔细地分辨出易混的知识点，不能有效地掌握实验的过程，进而影响到化学实验结果的准确性。

3.对学生的思考能力培养不够。

化学教学的被动式教学方法，使得学生在接受知识时，是被动地听老师传授知识，而通过让学生记忆获得的知识，学生只是记住了，但没有经过思考去理解性记忆;在解答一些化学问题或化学试题的时候，为了节省教学时间，有些化学老师就把问题或试题的答案直接告诉学生，学生不用经过思考获得答案，而是依靠记忆获得答案，这样的过程是识记的过程，而不是思考的过程。学生通过死记硬背获得的知识，只是短时间的存在于学生的脑海中，随着时间的延长，记忆的牢固程度就会降低，随之学生的化学学习成绩就会降低。由此可见，学生只有通过思考获得的知识和认知，才能够长久地存在于学生的记忆之中，才能让化学知识由知识的存在变成学生的能力。

二、针对存在问题而采取的对策

1.调动学生的参与性，提高动手能力。

为了让学生有效地理解化学知识，教师必须让学生动手操作实验。但是，对于危险性较大的实验，教师必须制定严格的操作流程，通过模拟实验的方式培养学生实验的严谨性。在得到了安全保障的情况下，让学生动手操作，并准备好应急预案，以保证学生的人身安全。这样既能提高学生的认知能力，又能提高学生的动手能力。例如，在做澄清石灰水和CO2的反應的相关实验时，先让学生熟悉化学教材中的相关内容，熟练掌握这个实验的实验步骤，明确实验方法，然后把学生分成几个小组开展实验活动。在实验的过程中，教师应该让学生亲自做每个实验步骤，认真观察实验发生的各种现象，并做好记录。经过长期动手操作实验，学生的动手能力就会增强，就会提高做实验的兴趣，进而提高化学学习效率。

2.通过教学引导，培养主动观察能力。

教师要注重培养学生的观察能力和实验能力。在化学实验的过程中，化学教师应主动引导和提醒学生观察实验中的细微化学现象;在解题的过程中，教师要通过引导学生发现化学知识的相似性，让学生认识到答案的差异性，从而使学生认识到相似的知识设计出的试题是千差万别的，而答出的答案也是不同，进而使学生在做题前多观察化学试题的差异性，提高做题的准确性。例如，在做石灰水和CO2的反应时，要让学生认真仔细地进行观察，当气体逐渐增加时溶液就会变得越来越浑浊，而到某个时间点后，浑浊就会就会减少，但是不能恢复到原来的澄清状态。如果没有仔细观察，就不会发现这些现象，这需要老师进行引导观察。

3.通过观察和思考，培养思考能力。

思考能力是学生学好化学的基础，是学生通过实验深入理解化学知识和化学原理的前提。因此，教师应通过化学实验培养学生的思考能力，一是要让学生学会观察，通过观察感知到实验现象，二是要通过感知实验现象，思考实验现象背后存在的原因，探究化学知识的形成，深入理解化学原理的内容。学生在解答化学试题的过程中，要让他们多思考试题中的各种条件，通过逻辑思考理清他们之间的关系，提高学生做题的能力。初中学生经过长期的观察和思考，可以有效地培养和提高学生的思考能力，使他们在实验和做题的时候，养成主动思考的意识。

总之，要想提高初中化学教学的有效性，就必须搞清楚化学教学过程中存在的问题，然后根据存在的问题采取有针对性的策略，使存在的问题逐一得到解决，进而提高化学教学的质量，培养和提升初中生的化学学科核心素养。

[参考文献]

[1]刘子博.探究初中化学教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（49）.

[2]韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊，2018（33）.

[3]白建梅.解析初中化学教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2016（23）.

[4]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014（05）.

（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学，山东 淄博255022）