游戏在培智数学课堂教学中的应用

陈旭野

游戏教学对培智课堂的作用非常大，因为智力障碍儿童的能力有限，他们的学习持续性差，思维能力不活跃，理解能力薄弱等。而游戏作为一种教学的资源，将它引入培智课堂与教学内容相结合，不但能够帮助他们有效掌握数学知识，而且能够提高学生上课的积极性，补偿其智力方面的缺陷，缩短与正常儿童在学习上的差距，减少学习上的障碍，使其能够有效学习。笔者从以下三方面分享个人心得。

一、游戏教学对培智课堂的作用

1.寓教于乐，激发兴趣。数学是非常严谨的，以至于它也是相对枯燥的，尤其对于培智学校的学生来说。而游戏是充满趣味性的，它可以激发学生主动学习的兴趣。其实，严谨的数学和活泼的游戏并不是相互对立的，如果能将游戏结合到培智数学课堂中，就能使学生通过游戏主动进入课堂中，并在数学活动中收获快乐和知识。

2.游戏教学能补偿能力，康复身心。智障儿童在注意能力、记忆能力以及思维能力都存在一定的缺陷。传统课堂中的数学知识往往枯燥无味，这种课堂并不适合智力障碍儿童，将游戏引入课堂教学中，能够利用游戏吸引学生的注意，延长教学时间，使学生注意力得到锻炼，并且在游戏的过程中激发学生大脑皮层，让学生得到记忆能力的补偿。同时，游戏能为智力障碍学生提供与他人交往的场所，亲身感受、体验以及理解数学知识，使思维能力得到提高和完善。

3.游戏教学能够让学生亲身体验，感悟生活。使智力障碍学生体会到生活中处处有数学，能够在生活中应用到数学知识，这也是培智数学的教学目标之一。将游戏引入课堂中，架起数学知识和生活的桥梁，可以使智力障碍学生在游戏过程中亲身体验到数学和生活的联系，将数学知识应用到生活之中，让数学技能在生活中泛化。

4.游戏教学能够调动学生上课积极性。一堂35 分钟的数学课对智障学生来说是漫长而难熬的。学生的注意力往往在课堂开始五分钟之后就开始溃散。不断深入开展的游戏活动能够让学生好奇、心动，注意力不断被吸引，激发学生主动学习的能力，不断地活跃课堂气氛，让学生愿意学、主动学。

5.游戏教学能够锻炼学生的大脑，开发智力。因为智障学生对知识的接受慢、再造难的特点，培智数学的课堂教学上总是难以进行知识的拓展教学，而游戏教学的不确定性、创造性能够为学生的学习活动带去泛化，教师搭建了脚手架后，给予学生自主探索、学习的过程，能够培养学生大脑的学习能力。

二、课堂教学中选择游戏的原则

1.游戏的选择应该体现数学性。教学中，有的时候我们会迷惑了游戏和教学的界限，在一堂课中会难以把握教学重点，使它的游戏性远远盖过了数学性。一节游戏性太强的数学课会让学生只是沉迷在游戏的乐趣中，而达不到所要学习的数学目标；但也要注意如果数学性太强就会让游戏环节单一，学生难理解，而使得游戏难以开展。所以，游戏的选择应实现教育性与娱乐性的有机统一，要有的放矢，有松有弛，要基于本节课的教学目标来制定教学框架，设计游戏环节，让游戏能够在本节课中围绕教学主题开展，既能让学生学有所得，又能让学生玩得开心，充分发挥主观能动性，在玩中学，在学中玩。

2.游戏的选择应循序渐进，符合学生认知发展规律。根据学生的理解能力设计适宜的游戏，遵循“最近发展区”的原则，设计学生努力“跳一跳”就能完成的游戏任务。

3.游戏的选择应实现与教学情境的有机统一。选择符合教学内容的情境，可以带领学生在模拟的生活情境中使用数学技能，动手实践，泛化迁移，同时亲身体验到数学学习的用处和魅力。

三、游戏教学活动的实践

考虑到学生学情，他们都喜欢图片认知大于文字认知，平时的课堂中笔者都会设计一些图片相关的小游戏来帮助学生在游戏活动中体验数学知识的乐趣。

例如，笔者设计过数学游戏绘本《迪亚哥的探险》，故事放在了一个闯关游戏中，让学生跟着主人公一起探险，每到一个地方都会遇到一个考验，学生在绘本图片中通过找一找、数一数、比一比、说一说的竞赛环节来完成闯关，在游戏活动中练习并掌握这节课的数学知识。亦或是在学习形状的时候，笔者设计了使用不同形状图形拼成的动物形象，通过PPT 展示，让学生有奖竞猜，猜一猜这是什么动物，找一找小动物身上都藏着什么形状的图形，数一数一共藏了几个，用数字完成填空并说一说。在游戏中鼓励学生比一比谁找得快，更难一点，比一比谁能用图形自我创造，画出可爱的小动物。另外，在这一学期笔者接触并开始学习使用了希沃白板，这个软件非常好用，笔者想在这里推荐给每位教师。它的资源库里包含了大量的课堂活动游戏，结合我们学校的白板，可以让学生直接操作、活动、比赛。比如，这两种游戏是笔者平时课堂中最常使用的：第一个游戏活动是在教B 组学习5 以内减法的时候用到，用“帮助小朋友坐上热气球”的情境来激发学生兴趣，让学生读一读小朋友身上的算式，动手算一算，找出正确答案，把小朋友移到相应答案的热气球中去，学生通过这一游戏流程，愿意主动地去完成重复步骤的一道道算式，帮助小朋友，获得成就感；第二个游戏活动是在教C 组学生学习认数9 的时候用到，让两个学生进行比赛，在一定的时间找出数字9，找得越多的学生获胜，并结合一定的奖励机制，营造活跃的课堂学习气氛，激发学生的斗志，让学生更主动地参与到课堂中去。除此之外，这个软件里还有很多的课堂活动可以结合到相应课程之中，需要教师自己去开发和利用。

综上所述，在枯燥的数学知识的学习中，我们应该多应用游戏教学，让抽象、平面的数字“活动”起来，学生爱玩的天性得到了发展，课堂活跃而生动，教师教得轻松，学生学得认真。