提高教师素养是中学语文教学创新的基础

谢欣宜

面对新课改，高中语文教学需要不断创新，但在实践活动中，教师都存在一些困惑。在课堂教学活动中，有些方面往往处理不好：教学任务与教学质量相冲突；教学模式不能创新等等。笔者认为要解决这些问题，首先要提高教师素养。

一、改进教学模式，提高教师素养

当今教育仍以应试教学为主，教师讲解是学生获取知识的主要途径，学生只能处理吸收教师讲解的知识，这一传统的教学模式严重阻碍学生的发展，束缚了学生的思维，不利于学生全面发展。部分高中生对语文课程不感兴趣，有的学生甚至厌学。针对这种现象，需要教师更新教学理念，改进教学模式，调动学生学习语文的积极性，让学生在学习语文知识中得到乐趣。

1.精选教法

教师是学生学习语文直接因素之一，教学氛围沉闷，学习语文的积极性就不高。让学生喜欢上语文课，首先让其尊敬、喜欢自己的语文教师。因此，教师应根据教材内容及学生的综合情况，选择恰当的教法，采用多种教学模式，激活学生的思维，提高学生参与度。教师可采用故事导入、多种方式朗读、小组合作、运用现代信息技术参与教学、编演课本剧、辩论赛等不同教学模式，让语文课堂教学更精彩。高中语文教学应该具有开放性、多样性、创新性。因此，教师要优化教法，调动学生学习语文知识的积极性，让学生欣赏教师的同时，爱上学习语文。

2.因材施教

高中语文教材内容及题材丰富：有散文、诗歌、小说等。不同题材的文章教学目的不同、重难点不同，教师采用的教法也不同。另外，学生间存在个性差异，教师应针对学生的情况，选用多种教学模式，让每一个学生得到不同程度的发展。对基础较差的学生，教师应加强基础知识的练习；对于因学习方法有误的学生，教师应给予学法指导；对于作业拖拉的学生，教师应及时督促其完成作业，对有困难的学生个别辅导，以提高教学的有效性。

二、增强创新意识，提高教师素养

高中语文课标中明确规定：教师应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略，注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象，一个因循守旧的语文教师能培养出很有创新意识的学生。为适应课程的需要，语文教师要在教育观念上创新，课堂教学中要运用新理念、新教法引导学生学习。面对新的挑战，语文教师的创新主要表现在教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要学生指导探究性学习，要培养学生的问题意识，要掌握和运用现代教育技术。

高中语文教学要遵循：时代性、基础性、选择性原则，构建语文知识体系。把教材内容与社会、科技、学生有机地联系在一起，把学习知识技能与学生创新、实践能力有机结合起来。新的教学理念要求教师培养学生的创新精神，而教师是学生学习的引导者，要求学生有创新精神，教师必须要有创新意识。语文课标“教学建议”中指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。高中语文课程是义务教育阶段语文课程的扩展与延伸，高中语文课程改革的理念与义务教育阶段语文课程改革的理念应该是一脉相承的。我们要在新课程改革实施过程中注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

三、加深文学修养，提高教师素养

1.学习理论知识

没有一定的理论知识分析文学作品，那么教学活动就会苍白、肤浅。因此，作为一名高中语文教师要理解文学作品的内涵，要了解作品类型、风格、艺术特色、流派等，要关注一些有关文学的新理论及信息，教师要熟读有关的著名文学书籍及刊物。

2.阅读名著作品

教师仅阅读教材中涉及到的作品是不够的，高中语文教师应涉猎多方面的文学作品，尤其要读我国的传统文化，中外名著及当前一些著名的文学作品。教师要阅读不同体裁的文学作品，要细细体会其语言、结构、立意上的独特性，要引导学生学习写作技巧，吸取文学作品中的精华。阅读不同时期的文学作品，感悟其中丰富的情感内涵，引导学生发现美、创造美。感悟名著中的思想魅力，充盈教师自身的思想，提升其追求与审美品味。品味文学作品中的艺术形象，利于教师形象性思维的发展，提升审美感受力。通过阅读文学著作，掌握作品中的文学理论，提升教师艺术分析与鉴赏能力。

3.提高创作能力

在工作、学习、生活中，教师要做到心中有所想，丰富自己内心的情感，把这些感悟抒写出来。做一个有心人，用自己独特的视角观察生活，捕捉瞬间的闪光及内心细微的波动。语言是文学作品的载体，是作者感情的一种表达形式。教师要有意识地积累，借鉴其措辞和表达方式，在创作时有意识地加以运用，形成自己独特的语言特色。

4.增强鉴赏能力

教师要不断丰富自己的阅历，要做到博学、审问、慎思、明辨、笃行。有了丰富的阅历，便能更为轻松地与文学作品产生情感共鸣。能以专业的眼光去引导学生理解文学作品。这样，学生对作品的理解会更深刻，从而对优秀文学作品做到知其然和知其所以然，帮助学生培养观察问题、分析问题的能力，提高学生的思维水平。