微课在初中物理教学中的应用研究

柴灵丽

所谓微课，是指借助于信息技术，以视频短片的形式把教师的学科教学活动高度生动凸显的一种创新性课程。在微课的辅助下，学生从课堂和教材中解放出来，以更加直观生动的学习方式较快地解决学习问题，切实实现了学习的跨时空化，真正地解决了学生的学科学习难问题。物理是自然科学的基础，它高度概括和总结大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，显然，对于刚接触物理学习的初中生来说，很难在较短的时间内吃透和弄明白高度抽象的物理概念、现象、原理等。为此，初中物理教师要高度运用微课这一教学辅助工具，针对学生的物理学习难点集中时间逐一强化突破。

一、微课在初中物理教学中的优势

在初中教学阶段，每一名学生都是独立的个体，个体之间也存在很大的差异性，而这也是教育领域中不可避免的事情，想要提升学生的学习能力和知识水平，就需要运用有效的教学方式进行教学。在这种背景下，微课教学的出现正好符合教育事业的发展。微课是一种全新的教学方式，具有教学时间短、教学思路清晰以及教学方式简单等优势。对于初中物理知识来说，不仅知识多，而且还较为分散，一些抽象的知识理解起来较为困难，所以就会造成教师在教学过程中会出现很多的问题。微课教学方式的应用不仅有助于教学资源的丰富，对知识点的总结也会变得更加简单，对于学生的预习和复习都会产生极大的帮助。对于一些重点和难点的知识，可以通过反复的讲解来促使学生对知识的掌握。

二、微课在初中物理教学中应用的必要性

1.减轻教师的工作强度，提高课堂教学效果

对于初中物理来说，是一门实践性的学科，所以在教学过程中需要进行开展大量的教学活动。有时，甚至是为了一个小小的知识点，都要教师花费大量的工作时间和精力进行准备工作。但是由于受周围环境的限制，使教学效果非常不好。将微课的方式运用到教学中，不仅会减少教师的工作强度，教学效果也会得到显著的提升。

2.微课能够将知识形象化，有助于培养学生的思维

初中阶段正是培养学生行为习惯和思维能力的关键时期，所以在初中物理教学中，教师不仅要提高学生的知识水平，还要注重学生思维意识的构建。对于初中生来说，良好的思维意识是学习的基础，微课教学能够帮助学生构建良好的思维意识，有助于促进学生的发展。

三、微课在初中物理教学中的具体应用

1.通过微课的方式引导学生进行预习工作

在进行相应的物理知识教学前，为了能够获得良好的教学效果，教师可以将准备好的教学内容制作成微课，并将制作好的微课放到师生共享的平台上，便于学生在预习的阶段能够进行适当的参考和学习。通过微课的方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够留给学生更多进行探讨交流的时间，学生如果能够做好课前预习工作，教学的效率自然能够得到有效的提升，教师的工作也会省心很多。对于初中学生来说，每个学生的学习能力都存在些许的差别，使学生在学习过程中会由于学习能力的不同而导致部分学生不能够跟进教学的进度。为了减少这种情况的出现，采取预习工作是很有必要的，这样能够保证教学的进度。微课的应用能够帮助学生解决很多的问题，促使学生掌握更为有效的学习方法。

2.利用微课进行重难点展示

初中物理知识存在很多重难点的教学内容，如果学生不能够掌握有效的学习方法，那么学生的学习就会变得更加困难。如果运用微课技术，能够将很多的教学重点难点知识制作成视频，学生可以进行独立的学习和研究，能够帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，教师在教学“电路故障分析”时，可以将常见的电路故障制作成视频，播放给学生，安排进行小组分析研究，并给出合理的解决方案，通过这样的方式有助于活跃课堂氛围，师生之间的交流机会也会逐渐增多，有助于提升教学效果。

3.利用微课进行典例题型练习

在日常物理试题解析中，之所以中学生不能够做到举一反三，就在于学生对典例题型的逻辑关系、内在知识点关联性、解题思路等根本没有梳理明了。因而，这就需要物理教师以某一典例题型为例制作微课，具体详细地演绎典例题型的解题步骤，实现学生知识结构、逻辑推理能力的提升。例如，当完成一个单元物理教学任务后，物理教师应搜集这一单元经常考的典例题型，以这一题型为微课内容，先绘声绘色地以实录化形式进行典例试题解析步骤层层演示。值得注意的是，在演示的过程中，物理教师注重把知识点的关联性、导向性、综合性一一展示出来，引导学生在观看微课的同时逐步建立起自己的物理试题应用解题思维导图，有助于学生真正能够灵活运用物理知识解决问题。

四、结语

毋庸置疑，初中物理教师高度运用微课充分发挥其教学辅助作用，是初中物理课程教学革新的现实性要求，也是初中物理教师善于学习提高自身专业技能的教学探索。只有初中物理教师熟练运用微课实现物理教学的信息化，才能够满足学生的多元化学习需求，也才能够多维度地拓展学生的物理思维，最终有助于提升学生的物理学习能力。