关于初中数学培养学生良好习惯的探究

在学习时学到多种学习方法，其中最重要的就是自主学习。自主学习使学生有足够的时间独立思考问题并真正理解学习的意义，以便学生可以提高日常练习的准确性，并具有建设性的知识学习观念。

一、培养学生勤翻数学工具书的习惯

当学生刚入初中时，我们在学校图书馆介绍了参考书，如《初中数学基础知识手册》、《初中数学知识清单》、《初中数学奥林匹克词典》、《初中数学题解辞典》和《初中数学学习手册》。同时，它向学生解释了数学参考书在数学学习中的重要性，并帮助学生解决数学应用技巧。但实际上，我发现许多学生很懒惰，怕费事，要么盲目轻信，要么轻易放过，要么只做自己能做的题。随着时间的流逝，学生将拥有越来越多的知识，这肯定会影响他们的学习。因此，在一般的数学课中，要求学生使用参考书学习教科书，问更多问题，记住数学公式，发现他们可以使用参考书及时解决问题，他们一定能够养成想要使用参考书的学生的习惯。

二、养成独立思考的习惯

学生学习是指有目的、有计划和有组织的活动，需要获得知识，技能和行为守则，并且是最终分析中的内部活动。在数学教育实践中，教师不断调动学生的独立性和主动性，使学生在数学知识的海洋中探索，独立思考，积极独立地发表见解。在数学教育中，学生必须获得正确的指导以进行独立的数学学习，并且学生不仅需要知道他们所学的知识，而且还应该知道如何学习，以便他们能够实现自己的真正学习目标。例如，在学习“勾股定理”时，老师问：“我们都知道数轴上的某些点代表有理数，有些代表无理数，你能在数轴上表示■的点吗?”，课堂气氛立即被激活，一些学生正在思考，并且有4 个人进行了小组讨论和交流，他们在数轴上描点，并且能够轻松地将他们学到的新知识整合到现有的知识结构中。通过认真，深刻地考虑问题，独立获取知识并从被动学习到主动学习，可以极大地激发学习兴趣并达到事半功倍的效果。

三、培养学生质疑的习惯

根据学生对新事物的好奇心，他们利用数学知识的魅力来创造情境，培养学生的智慧，并通过允许他们积极思考和发现问题来鼓励学生多思考。教师应根据自己的思维方式在适当的时候使用更多的疑问，以便学生可以怀疑。例如，分数教育的概念可以与分数进行比较，以便学生可以发现差异和相似之处。学生得出结论，分数和分数的形式为(A÷B)。小数的分子A 和分母B 均为整数，小数A 和B 为整数，并且B 包含字母。它不仅可以通过更多的怀疑来传达知识之间的内在联系和差异，而且可以加强对学习异同的培训。再举一个例子，当谈论类似物品的概念时，您可能会问诸如以下的问题： 3ab■和5b■是否相似? 首先，学生必须根据同一项目的概念进行判断。然后，学生分组讨论，最后总结相同项目之间的差异。通用方法：“两个是相同的，它们无关紧要。”这样，学生就可以选择自然而集中，积极性高的问题来上课。因此，您需要善于激发课堂上的疑问。鼓励学生提出问题和发表不同意见，以便他们更好地掌握数学知识。

四、养成表达学生的习惯

语言是思维的外壳，引导学生使用语言，思维过程是实现协作与交流的重要方式，也是训练学生学习学习的重要方式。全日制义务教育《数学课程标准》要求学生解决问题。在情感和态度方面，要求学生： “可以使用数学语言来表达和交流。认识到您在询问有关您不了解的事物或其他概念的问题，并愿意讨论数学问题并发现错误，您可以及时进行纠正。”包括谈论问题，计算过程和解决问题的想法的一般含义。还包括愿意谈论一些数学主题，积极参加数学问题讨论，大胆表达自己的见解以及积极参与小组和课堂交流。“口语”的培养可以分为两个阶段。一种是利用奖励来激励学生表达自己的想法。在教学中讲不多的学生可以努力工作，即使答案不尽如人意，老师们仍然会称赞，鼓励和促进他们。例如，在学习了三角形之后，让学生回到家中收集生活中与三角形有关的对象，在下一课中，他们将介绍他们收集的对象并解释三角形的稳定性特征在生活中的作用。并赞美说流利的学生。通过长期的坚持，学生的表达能力肯定会提高。

结束语：初中数学学习不仅与学习习惯有关，而且与课堂气氛和教师的教学方法有关。为了使学生养成良好的学习习惯，教师应采用合理的教学方法和教学方法加以改进，课堂效率致力于培养学生的终身学习理念。