浅谈高中化学的实验教学如何开展

通过开展高中化学的学科教学，教师要通过实验教学培养学生们的化学综合素质。新的课程改革以及素质教育的要求，都让我们对学科教学活动的目标进行了重新的界定，并且对以往的教学活动进行了反思和调整。高中化学教师要立足学科教学的实际情况，要能够与学生的成长和成材的培养目标进行充分的联系。借助实验教学活动不仅可以让学生扎实的掌握知识，而且也能促进他们综合能力的培养。提高实验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增强学习动机，调动其学习积极性；能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的经验，形成自己的体验。所以，借助这样的一个实际操作的过程学生才能产生自己独特的体验，知识才从被觉察的对象变成了学生的一部分。这是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径。所以，高中化学中学不可缺少，我们要注意加强，并且创新开展实验教学活动。

一、通过演示实验让学生掌握规范的操作方法

在高中化学的学科教学开展中，教师要善于通过演示实验来对学生进行最基本的化学操作规范的培训，要让学生们通过观看老师的演示过程，对于些经典的化学反应有直观的认识，同时也能从老师的讲解中掌握一些最基本的操作规范。虽然在初中的时候，学生已经学过了一些化学实验的操作方法和规程，但是在高中阶段，我们还要在这个问题上继续加强。高中化学教师也要重视演示实验操作的过程要有条不紊，配合着言语的讲解，让学生更能够理解操作的整个过程。演示实验可以很好地帮助学生们解决学科教学中的一些重点和难点点，所以，教师要严谨求实，能够在演示的过程中提示学生，把握其中的关键所在。除了在课堂上，集中地给学生演示经典的一些实验之外，教师也可以进行一些创新性的探究型的实验，培养学生们最基本的科学研究的思维和方法能力。在常规的实验演示的过程中，学生的兴趣可能不是很浓厚，而如果教师为学生演示了一些教材中所沒有列出的，但是却与主实验内容息息相关的实验内容时，学生的好奇心便会被激发起来。所以教师要注意给课堂教学，增加一些创新的元素，而创新是为了让学生们思维变得更加发散，在创新素质方面得到培养。我在为学生演示二氧化碳实验室制作方法这一实验内容时，便准备了几组不同的实验内容，包括碳酸钠和稀盐酸的化学反应；纯碳酸钙粉末和稀盐酸的化学反应；石灰石和稀盐酸的化学反应等。这几组实验在演示完之后，学生们就能够通过观察分析和总结认识到，制作二氧化碳最佳的实验方法是哪一种。

二、培养学生借助实验学习的能力

实验教学活动让学生有观察，有体验，有分析有思考，所以通过实验可以构建一种学习的环境和氛围。建构主义学习理论认为学习是积极、主动、协作、交互的过程，是学习者在具体的问题情境中、在个人经验基础上创建思想、解决有意义问题的过程。学习使用一种工具，不仅要了解相關的概念和规则，更重要的是要掌握使用工具的场合和条件。所以在日常生活当中，我们可以认为学生在这些情境中学到了很多的知识和经验，而在日常生活中的知识和经验，经常是一些常识性的内容，通过高中化学的实验教学活动，学生进一步的会体会到，我们的生活变得越来越方便，越来越幸福，不仅需要一些常识类的知识，更需要采用化学等科学的知识去进行创造。而化学学科借助实验提供给学生们的独特的情境，也让学生们能够掌握科学探索的一般思路和方法。在化学实验所打造出来的特殊的环境氛围当中，学生们不仅可以有效地激活曾经学过的化学的基础知识，而且更能够帮助学生去建构一些新的知识内容。高中化学对学生的要求也是比较高的有很多的知识，需要学生去背诵，也有很多的知识，需要学生去理解，所以，无论是背诵还是理解，都需要学生主动地进行建构而化学实验给他们打造出来这样的情境，让学生更好地发挥主动性，在这样的情境中知识能够为学生进行有意义的存储，从而让他们更好地掌握扎实，以后在用的时候也能迅速提取。

三、设计创新的贴近生活的化学实验

我们强调培养学生的综合素质，特别强调让学生们能够把课堂内所学应用到现实生活中的能力，虽然在高中阶段这样的要求有点高，但是如果在教学的过程中，我们能够结合生活中的实例来进行教学，那么，学生学习的兴趣会更加浓厚，学习的效果也会更好。高中化学教师要从生活实际出发去选择一些很好的案例，通过化学的思维进行组织，提炼借助实验的方式给学生提出问题，让他们进行探究，所以这培养的是学生的综合问题，分析和解决的能力。化学学科和物理，数学等学科都可能在这样的问题分析和解决中发挥作用，所以对学生综合思维能力的训练知识，整合能力的训练都是非常重要的。所以高中化学教师要善于从生活中出发，并且要回归到生活实际当中，让学生们认识到化学在生活中发挥着不可缺少的重要作用。人们的生活离不开化学，化学也需要依托生活不断的发展。

综上所述，高中化学教师要借助实验来进行教学，要通过实验教学丰富学生们的学习体验，提高学生们学习中的积极性，也让他们的获得感增加。要进一步的贯彻以学生为中心的理念，鼓励学生的主动探索给学生提供充足的探索学习的条件，让他们对化学学科有更多的热爱和执着。