新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略探讨

前言：阅读会强化学生的知识理解能力，保证学生在课堂学习过程中强化英语学习素养。阅读过程也会培养学生的优秀思想意识，有助于学生在阅读课堂学习过程中取得积极全面性的学习成果。阅读过程有助于深化情感意识，阅读也会让学生的综合学习能力得到提升。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师通过阅读方式会保证学生在兴趣的基础上提升综合英语学习成效。

一、优化课堂导入，增强学生的阅读学习兴趣

在阅读课堂教学过程中，教师构建优秀的课堂导入形式，吸引学生的学习注意力，激发学生的好奇心，会保证学生在阅读学习过程中的进步和成长，通过阅读课堂教学，通过优秀的课堂导入，让学生全面参与互动，会让学生的阅读学习兴趣得到激发，也会保证学生通过阅读学习综合实现进步，促进阅读教学过程的强化融合，保证学生阅读学习成效的提升[1]。

二、教学阅读技巧，提升学生的阅读学习效率

教师在阅读课堂教学过程中对学生的指引会让学生掌握不同的阅读学习方式，通过的方法和技巧的指导，让学生的学习效率得到提升，通过阅读课堂技巧的教学，让学生完成难度更强的阅读知识，提升学生的阅读学习信心，缓解学生在阅读学习过程中的迷茫情绪，让学生能够完成有效的阅读教学和连贯性的阅读学习，促进学生在阅读学习过程中整体成果和整体质量的提升[2]。

例如：在“Do you want to watch a game show?”的阅读教学中，教师可以实际向学生传递阅读技巧和阅读方式，默读：默读学生会更加集中注意力，知识点的理解会更加的到位，也会让学生发现阅读文章背后的内涵。精读，会按照一定的方式完成文章的阅读，学生在条理清晰的阅读方式下完成文章阅读，就会促进学生在阅读学习中效果的提升。粗略阅读：会提升学生在阅读中的速度，保证学生了解文章的大体脉络，让学生在阅读中快速得到成果。因此，In the teaching of reading，teachers can guide students to use different ways to complete reading，and gradually improve students' reading learning effect，so that students can benefit from reading learning.教师对方法的指引，让学生找到英语阅读的不同方式，学生会根据自身的需求选择不同的方式，保证学生阅读学习效果的提升，也会保证学生在阅读学习中得到综合进步。

三、有效反思、合理评价，强化学生的阅读学习体验

在阅读课堂教学过程中，教师可以通过有效的反思方式，让学生的阅读学习实效性得到增强，通过有效反思和合理评价，让学生找到阅读学习的本质方式。通过不同方法让学生的阅读学习成果得到逐步提升，通过阅读课堂的反思评价，让学生找到不同方式优化学生的阅读体验，会促进学生在阅读学习过程中的进步，会加速实现阅读课堂内的教学目标。

例如：在“Could you please tell me where the restrooms are?”的阅读教学中，教师可以在课堂知识讲解之后，通过不同方式考察学生在阅读学习中的成效，随后对学生的学习成果进行简单的评价和总结，要注意在评价总结中首先可定学生在课堂中的表现，表扬学生在阅读学习中的积极态度，随后要逐一指出学生在阅读学习中的缺陷，让学生认为自己在阅读学习中的不足。教师的评价和指引要带有一定的“Artistic color”激发出学生在阅读学习中的激情。随后，教师要引导学生在阅读学习中进行反思，针对阅读文章提出不同的问题，在学生的回答中和其他同学的回答中，让学生认识到自身的不足，指引学生在阅读课堂中分享和总结阅读学习的基本方式，保证学生在阅读学习中提升综合效果，通过教师的合理评价和反思指引，保证学生在阅读学习中取得综合成果，提升学生的阅读学习水平。

结语：综上所述，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师意识到阅读教学的意义和重要性，不断创新方法改善模式，保证学生在阅读学习过程中取得进步，通过阅读课堂中的不同方式指引，提升学生的阅读学习成果，会实现阅读教学目标。但是，在取得丰硕的成果之后，英语教师仍需探索阅读课堂教学与不同方式的融合点，争取为学生提供更加优秀的方式，让学生主动参与阅读学习，通过阅读学习，强化学生的情感感悟，培养学生的终身英语学习意识。