谈小学语文阅读教学中学生观察能力提升

前言：阅读是小学语文教学的重要组成部分。阅读是培养学生综合语文能力的重要基础。新课程标准对语文教学提出了更高的要求，应引起教师的广泛关注。因此，在新课程标准中，教师应注意突出学生在课堂中的主导地位，有效地采用多样化的教学方法，激发学生的阅读热情，使学生养成良好的阅读习惯，有效地提高阅读教学的效率。

一、小学语文阅读教学中学生观察能力的重要性

所谓观察能力，是指在认识和区别事物的过程中形成的一种能力。观察能力的培养应该从小学阶段就开始抓起.因为对小学生而言，观察能力是现阶段增加知识量最重要的途径之一，也是开拓思维的主要途径，除了教师要加强学生的观察能力的培养之外，学生本人也应该引起足够的重视。教师在领导学生进行文章的阅读时，可以通过举例子的方式进行，通过鲜活生动的例子学生不仅可以更好地理解文章所要表达的意思，能够让自己主动参与到其中，可以在一定程度上激发学生进行主动阅读的兴趣，也能够提高教师的教学效率和学生的学习效率。

二、小学语文阅读教学中的现状与不足

在部分语文阅读的课堂中还会存在着一些问题，例如教师在课堂授课的过程中没有将学生的学习方式放在第一位，只是死板地将知识按照自己的方式传授给学生，没有顾及学生的思维和思考方式，对于一些文章的讲解，并没有让学生把握到深层次的内涵，所以导致学生离开教师的引领没有足够的知识来支撑自己独立进行文章的学习和对细节的思考，所以这对教师和学生而言都不是一个完整的教学方式。

还有部分教师在文章的教学过程中 没有将学生理解知识的重要性放在第一位，在文章的讲解过程中，学生没有发言权，对于文章的一些疑问和不解学生在课堂上不敢向教师询问，致使学生在课上带着疑问进行学习，因为在课上没有将文章读懂所以部分学生在课后习题中也不能发挥自己的最大的能力去解题，长期以往就会导致学生缺乏学习的自信心和对文章阅读的兴趣，在一定程度上也会使教师教学的课堂效率大打折扣。

三、提升小学语文阅读教学中学生观察能力的措施

1.激发学生的阅读兴趣 兴趣是学生参与一切学习活动的动力，也是提高教学效率、减轻教学负担的重要途径。没有兴趣的课堂教学就像一潭死水，无法激起涟漪，更不用说各种语言技能了。因此，兴趣不仅是活跃课堂气氛的重要手段，也是提高各种能力的前提。因此，提高学生的阅读能力，兴趣是一条不可逾越的捷径。根据学习内容，创设故事、游戏、多媒体等阅读情境，激发学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读能力提供充分的保障。

以《雪中的小画家》课为例，这是一首幼儿的兴趣和科学知识的儿歌，充满了童趣。作者运用隐喻和化身介绍了各种小动物足迹的特点，并通过反问句的运用指出了青蛙不参与“画”的原因。如果老师可以使用多媒体辅助教学，不仅可以激发学生的阅读兴趣，增强视觉体验，生动而清晰地为学生演示各种动物脚印的特点，帮助学生理解知识。让学生对学习的兴趣处在一种感兴趣的状态。从而提高阅读教学的效率。具体措施如下，在教学开始时，教师利用多媒体向学生展示各种小动物。哥哥这些生动有趣的动物一度引起了同学们的兴趣，也引起了他们的好奇：这些小动物在下雪天里干什么呢? 于是老师很快抓住了学生们的好奇心，向他们介绍了新课的内容：“孩子们”。在这么冷的天气里，动物们出来画画。你觉得我愿意看他们的画吗?”学生急切地叫道。“打开书来读。”老师一讲完，学生们就开始大声朗读。

2.借助多媒体平台 因为一些阅读文本是小学生的日常生活，但上课时间毕竟是有限的，所以只有依靠老师的听写只会本末倒置。起初，学生会感到困惑关于阅读教学的重要和困难点。然而，我们发现多媒体技术的应用可以帮助学生掌握阅读理解教学中的重点。现在教师已经具备使用多媒体设备的技术素养。在阅读教学中，教师可以在课堂上以幻灯片或音频的形式呈现阅读教学的重点和难点。给予有针对性的指导。因为多媒体制作的要求总是立足于教材，生动地展示教学的重点和难点，如果这些要点以多媒体的形式呈现，让学生预习或复习，可能会事半功倍。

例如，在义务教育课程标准实验教材小学语文六年级课程教学中，如六年级第一册开国大典课程的教学。教师可以使用课堂时间借助多媒体视频广播的开国大典开启课堂，激发学生的自豪感和道德感。

四、结束语

所以，从上文的分析中可以看出教师在语文文章阅读的教学过程中应该将学生的观察能力和学习的逻辑思维能力放在第一位，但是教师也应该明白培养学生的思维观察能力是一个长期的过程。这就要求教师能够根据文章的类型及时调整自己的教学方案，并在实践教学的过程中循序渐进地提升学生的观察能力，并以此提高学生进行自主阅读的兴趣和能力。因此，教师应树立教学信心，创新课堂教学方法，引导学生多角度阅读课文内容，提高学生的综合素质。