浅谈趣味小实验在高中物理课堂中的应用

我们常说，兴趣是学生的优秀教师，他们只有在浓厚兴趣的驱使下，才会更加热情和专注地进行学习，进而获得更多学习收益。这也为高中物理教学提供了良好的发展启示，在教学实践中，讲师应当时刻把握趣味教学这一主线，立足物理学科特点，加强趣味小实验的教学渗透，发挥其促进教学的效能，从而在提高教学有效性的同时，为学生自学能力和物理素养的发展保驾护航。

一、高中物理课堂中趣味小实验应用意义

1.增添课堂趣味 众所周知，高中阶段学生需要面临多学科学习以及高考压力，故而在学习逻辑性强、知识点抽象的物理内容时，常常会心生疲惫或厌倦之感。而这时如果教师可以引入一些趣味小实验到课堂中来的话，很容激起学生的学习兴致，扫除他们内心的疲倦感，让他们能够在课堂学习中保持长久的活力，从而提高教学有效性。

2.培养探究能力 如今，在新课改旗帜下，核心素养教育已经成为高中物理教学的重要内容。而探究能力作为其中的重要部分，有着极高的教学地位。加强趣味小实验的课堂渗透，能够激发学生的问题、思考与实践意识，进而让他们能够更加深刻地体悟到相关知识点的内涵精髓，并使他们的探究能力与观察能力均得到有力培养。

3.促进知识活用 对于教育事业而言，其本质目的并不是提高学生应试能力，而是让学生能够学会活用知识，并利用这些知识实现自我价值。而物理教学若想实现这一点，单纯依靠理论讲述是不现实的。这时，教师可将趣味小实验引入的教学中来，指引学生依据教学内容，进行动手和动脑，以此来促使他们的知识活用能力得到有力提升，为其综合素养发展奠基。

二、高中物理课堂中趣味小实验应用策略

1.情境创设，导入新课 新课导入是物理教学中的重要环节，该环节是否科学、有趣，将会对课堂效率产生直接影响。对此，在新课导入环节，教师可借助趣味小实验，来吸引学生注意力，然后在有序化地指引学生对实验中的问题、难点进行思考，进而引出新的物理知识点，这样不但能激起学生的学习热情，而且还能深化他们对关键点的记忆。例如，在讲授摩擦力时，教师可展示自制玩具车，然后运用海绵、木板等道具来进行摩擦力小实验。期间，可指提问：“小车在什么样的道具上能够跑得更快?”“这是为什么?”等问题，然后在指引学生思考的同时，引出本章节关于摩擦力的知识点，从而以趣味化的新课导入来为课堂效果提供有力保障。

2.承上启下，深化认知 在高中物理中有很多知识点之间是相互关联的，为了推动学生更好地构建物理知识框架，深化他们对关联知识点的认知，教师可将趣味小实验引入到课堂中来，让他们于快乐之中，获得更多学习收益。例如，在讲授光的折射时，教师可将演示“水流导光”实验。期间，教师可指引学生思考或者设计光纤模型，从而引申出光的全反射。通过这样的方式一方面能巩固他们对光的折射的认知，另一方面也能加深他们对全反射的理解，从而是学生能够更加深刻地体悟到本章节知识点的内涵精髓。

3.注重实践，促进掌握 诸多教育实践证明，如果想要保障教学效果的话，单纯依靠课堂授课是完全不够的，还需辅以科学有效的课后实践，只有这样才能促使学生获得认知内化和能力提升。在高中物理教学中，由于面对高考的压力，部分教师常常会通过布置很多课后习题来希望达到巩固学生认知的目的，然而，题海战术往往会在无形中给学生制造很多负担，很容易致使他们产生厌恶或抗拒情绪。对此，教师不妨转换思路，根据物理学科特点，布置一些趣味小实验形式的课后作业，以个性化和趣味化的课后练习，让学生能够深刻掌握相关知识点。例如，在讲授完热学的知识点时，教师可布置“杯子走路”趣味小实验形式的课后作业。找一块光滑的模板，表面用水湿润(为了降低桌面表面的摩擦力)，将其放在平面上，将一头支起来，与地面呈30 度左右即可，再拿一个玻璃杯，杯口用水湿润，倒扣在木板上。此时，由于收到重力、摩擦力和桌面支持力的作用，在受力平衡的状态下保持静止状态。之后，利用点燃的蜡烛对玻璃杯进行加热，杯子内的空气由于受热会膨胀，从而导致玻璃杯内的压强大于玻璃杯外的压强，内部空气在压力差的驱动下会从玻璃杯口向外逸散，在一散的过程中导致玻璃杯口与桌面的接触面积减少，因而摩擦力减少，受力平衡的状态被打破，玻璃杯便会在重力的牵引下向木板下方滑去。教师引导学生依据所学知识和网络资料来进行趣味实验操作，以此来激起他们的物理探索热情，促使他们能够在此过程中得到认知的深化和能力的提升。

三、结语

总之，加强趣味小实验在高中物理教学中的渗透有着诸多现实意义。广大物理教师应当立足物理特点，以趣味教学为主线，通过趣味小实验的教学设计，来增添课堂趣味性，提升教学效果，在激起学生学习热情的同时，让他们的物理能力以及物理素养均得到充分良好的提升。