浅谈小学数学作业优化设计策略

现在，有很多学校都出现学生的家庭作业负担很重的现象，而且这个年龄段的学生也喜欢玩，这就导致了部分学生的作业无法完成。中国教育学者也认识到了这一问题，提出了“减负”的思想。然而，“减负”的概念多年来一直没有落实，因为学校和老师都认为减少作业会降低小学的学习效果。事实上，教师在布置小学数学作业时，可以减少作业量，安排一些真实有效的作业。根据近年来部分教师的教学经验，总结出减少作业的有效措施，既能优化作业，又能提高课堂学习效率。

一、目前课堂作业存在的问题

1.课堂作业课下完成 目前，数学作业教材越来越多，不仅课后有练习题，每个教师或者家长都为学生买了额外的作业材料。然而，有些老师认为作业材料太多了，有些作业还没有完成，有些课本在课堂上还没有用过。教师在设计课堂教学内容时，一般设计得相当充实，有时课堂上还会出现一些小事件，导致课堂作业无法在课堂上解决，但学生们认为这是课堂作业，他们不会在课后做。另外，设计课堂作业的初衷是让学生在课堂上学习完知识后立即进行巩固和联系，这样既能使学生掌握相关知识点，又能避免抄袭作业。因此，教师应充分利用40 分钟的课时，合理安排教学内容和教学过程。不仅要把知识点解释清楚，而且要给学生留出足够的时间来完成作业。这是减轻负担的重要一步，不要把作业留到课后，教师应该在课前做笔记，以考虑到课堂上可能发生的各种情况。

二、优化设计作业的措施

教师应合理设计学生的课后作业，因为作业是学生巩固和提高课堂知识的一种方式。如果教师布置不合理的作业设计，不仅会加重学生的负担，还会使学生产生对数学的心理厌恶，从而丧失对数学的学习兴趣。也有一些老师认为“熟能生巧”，所以他们给学生很多作业，而不是选择最好的作业。其实，作业的分量是很大的，但如果没有精心设计，不仅会让学生感到不舒服，还会让学生讨厌数学的思想。其实，老师可以选择布置一些有代表性的问题，而一些相对简单的问题可以忽略不计，太难的问题可以让学生选择做还是不做。教师应该鼓励和奖励那些有困难的学生或作业做得好的学生，学生都有着竞争性的心理，他们会认真完成老师布置的作业，这样既能提高学生作业质量，又能帮助学生形成主动学习、不想要落后的观念。

三、布置限时作业

教师完成知识的讲解后，可以安排一些有时间限制的作业，让学生在规定的时间内完成。这样，学生在课堂上会认真听老师讲课，专心听讲，在有限的时间做作业时会感到更加放松。而有些学生上课不听讲、爱闹，在有限的练习时间内会犯很多错误，会不由自主地与别人攀比。如果他们发现自己的错误率比其他人高得多，就会在课堂上引起注意。因此，在数学课堂上定期进行限时训练，可以帮助学生在短时间内掌握知识点，减轻作业负担，集中注意力。例如，当老师在课堂上使用定时练习时，应该先设定问题的时间，并要求学生在完成问题时举手。然后，教师可以根据举手的学生人数，采用鼓励的方法，使学生受到激励。教师也可以通过不断的提醒来关注问题，到了时间，老师可以宣布正确答案，然后分组讨论，找出错误的原因并及时纠正。这大大提高了学生学习数学的积极性，也大大减轻了家庭作业的负担。

四、布置有特色的家庭作业

老师可以要求学生用日记的形式把知识点写下来，这些知识点可以是课外的，也可以是课堂上的，但必须是学生已经学会的知识点。虽然每个学生的知识点数量不同，但教师并不一定要求学生掌握相同的知识。只要他们每天学数学并坚持下去，就会有回报的。除了安排数学日记外，老师还可以让学生在周末手写。毕竟，学生们希望老师在周末少布置作业，所以手工抄写是一种很好的作业形式。学生可以用自己喜欢的方式总结一周的知识，同时制作一份手抄报纸。然后老师对每个学生的手写报告进行点评，并给予适当的鼓励，使学生树立学习数学的信心，还可以激发对数学没有兴趣的学生一起学习。

五、小结

教师在设计数学作业时，不仅要注意数量，还要注意作业质量。教师要合理巧妙地安排数学作业，既能巩固一天所学的知识点，又能让学生过多地感受到作业。教师在设计作业时，应综合分析，真正减轻学生的作业负担。在优化作业的同时还可以激发学生的学习兴趣，发挥作业的价值。老师也要对作业做出适当的评价，以此来激励学生，树立学习信心，还可以引导对数学没有兴趣的学生参与进来。