新课改下班级德育工作体系

胡传珍

“德”是教育之魂,德育是学校工作的生命线。立德为本,拓宽德育思路是学校德育工作的重要课题。班主任是班级工作的舵手,是学生灵魂的塑造者。班主任的核心工作是德育工作,构建德育工作体系是班主任工作的重要任务。抓好德育工作,提高学生思想道德素质是实现素质教育目标的根本保证。学校应建立以教师为主导,以学生为主体,多维育人,立体管理的德育工作体系。

一、构建德育育人模式,强化德育队伍建设

在家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育“四位一体,全面渗透”德育大框架内构建“四个三”育人模式。

1.三种德育形式

(1)以日常行为养成为内容的常规德育。每天设红领巾监督岗,隔日红领巾小广播,每周升国旗活动,隔周刊校报,每月一次主题队会,每月一次主题校会,每月一次宣传版报;每学期一次表彰先进;以实现日常的规范化德育。

(2)以思想品德基础培养为目的的主题德育。主要搞德育月计划式和课程计划式两种形式,依据《小学德育实施纲要》,每月确定一个主题和若干分解指标,选取主题班(队)会,参观,访问看影视,搞活动等丰富多彩的形式予以落实;后者以《小学道德与法治课程标准》为依据,以道德与法治教材为蓝本,编写授课计划,采用系统传授,激情言表,明理导行等教学手段来完成,二者共同实现主题德育。

(3)以拓展德育内容为前提的随机德育。它是根据时事政治,实发事件,校园内外热点问题随时确定的一种较为灵活的德育形式,是常规德育,主题德育的有效补充。

常规德育是基础,主题德育是核心,随机德育是补充种形式各有侧重,互相联系,构成有机整体,以保证德育形式的落实。

2.三种育人基地

(1)以教室文化、课桌文化、书包文化,文具盒文化等班级四文化达标和各学科课堂教学滲透要求为尺度,营造班级育人基地,发挥管理育人和课堂育人的作用。

(2)以“三室”(展室、阅览室、多功能室)布置和校园景点建设为内容,营造校园育人基地,发挥环境育人作用。

(3)以学校多功能厅为爱国主义教育基地,以校学农基地和校园绿化区为劳动教育基地,以敬老院教育,自我服务及家庭责任感教育为基地……发挥活动育人的作用。

基地在班级,基地在校园,基地在校外,让三种基地充分发挥育人功能。但要注意摆正其位置,其中管理育人是关键,环境育人是保证,活动育人是手段。

3.三项基本活动 根据学生的年龄特点开展三段系列活动,一二年级搞自己的事情自己做为主题的系列自理活动;三四年级搞“今天我值日”为主题的系列自主活动;五、六年级搞“我能行”(值日班长)为主题的系列自强活动。三项活动由易到难,构成系列活动体系。

4.三层次操行评定方式 学生的素质评定实行量化考核,学期末由个人自评;中队初评;大队总评三个层次进行,教师评语采取第二人称撰写,做到以情动人,以情感人,和风细雨地引导学生做人。

二、重视心理健康,做学生的心理“医生”

由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷、苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动,如“学雷锋、献爱心”社区服务,勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。小学生是特殊的人,他们的思想问题不能单从政治角度着眼着手,也应该像对待成人一样尊重他们,理解他们,给予他们应有的宽容,在这个前提下逐步引导他们进步。如我班的生活委员是个热爱集体、工作负责的小姑娘,但是她的父母离异,她从小就和奶奶一起生活,缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时,她很伤心,有一种失落感,一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后,亲切地和她进行了交谈,我询问了她的心思,了解了她的家境。我开导她:大人的事情我们无法改变,父母可能有他们的难处,但是苦的环境更能锻炼人,要有自强不息的精神,面且还有同学和老师的爱呢,你并不孤立。生活中,我民量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处。

总之,要加大德育工作力度,完善德育工作体系,拓宽德育思路,就要建立一套完整的德育评价机制和规章制度。建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。