合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

吴淑云

合作学习的本质是一种互帮互助的学习方法,小学语文阅读教学当中合作学习策略的应用可以让小学阶段学生们的自主学习意识和互相帮助的学习意识获得更加明显的提升,并且也可以让学生们的主体性在小学语文阅读课堂教学当中充分发挥,这对于教师工作的顺利推进来说有着十分明显的帮助。但是同时教师也应该注意,小学语文阅读教学当中合作学习策略的应用还有很长的一段旅程,这期间需要教师和学生更好的磨合和优化。所以教师应该从小学语文阅读教学的实际情况出发,带领学生们进行针对性更强的合作学习。

一、小学语文阅读教学当中合作学习策略的应用意义

1.在小学语文阅读教学当中充分提高学生们的学习积极性 首先,小学语文阅读教学当中合作学习方法的应用可以有效提高学生们的学习积极性,也可以让整个语文阅读课堂变的更加灵活。合作学习可以帮助学生们尝试自主体验学习内容,并让课堂学习当中学生们获得的知识内容应用到自己的实际生活当中,解决一些生活当中的实际问题[1]。另外,教师也应该尽量强化自己的素质水平,构建一个更加优秀的语文教学体系,保证小学语文阅读教学能够拥有更加优秀的创新性和趣味性特征。教师也应该通过更加灵活的教研知识来和学生纸质件开展更加有效的沟通交流,并帮助学生们进行深入沟通,从而在班级中建立一个更加优秀的语文阅读学习氛围,提高学生们的阅读学习能力和阅读学习意识,帮助学生进行更加高效的语文学习。

2.在小学语文阅读教学中给学生们带来共同进步提升 其次,小学语文阅读教学的传统教学方法应用过程中,教师一般会先进性阅读文章思路的分层次讲解,之后带领学生们共同进行阅读主旨的归纳概括,这种教学方法虽然对于学生们来说有一定的教学效果,但是却不利于学生们思维能力的养成和提升,语文阅读学习的效果也会受到一定的不良影响。但是如果教师能够使用合作学习策略开展教学,那么就可以让学生们通过小组形式来分析、探究问题,发表属于自己的意见,给学生带来更加明显的理解表达能力提升[2]。小组成员在交流的过程中也可以学习对方的优势,看到自己身上存在的缺陷,从而让班级当中的学生获得共同进步。

3.在小学语文阅读教学中给学生带来团队意识和竞争意识提高 最后,合作学习策略的应用可以让学生们的团队意识和竞争意识获得更加有效的培养,目前社会当中无论是合作还是竞争都是必不可少的内容,社会的进步发展也需要合作和竞争的帮助。随着时代的发展,目前社会对于人才的要求也包含合作能力和竞争意识。小学语文阅读教学当中通过合作学习策略的有效应用,可以让小组之间的成员养成更加优秀的合作意识,也可以让不同的小组之间有一定的竞争环境[3]。例如,在引导学生们学习《寻隐者不遇》的时候,教师就可以把班级当中的学生分成不同的学习小组,小组可以找出一个代表来进行文章的朗诵,通过小组之间的比赛方式,可以充分提高学生们的朗诵热情。之后,教师再让学生们通过小组形式进行相关资料的查找,掌握文章所想要表达的意思,结合文章当中所描述的画面和内容来理解文章,小组之间的学生通过互相合作,也可以获得一些优秀的学习信息,掌握文章的大概意思,帮助学生们养成更加优秀的合作意识。学生们完成学习之后就可以在小组当中汇报自己的学习情况,之后由组长汇总之后拿到班级当中进行比赛竞争,提高学生们的参与积极性[4]。

二、小学语文阅读教学当中合作学习策略的应用

1.给学生带来更加科学合理的小组划分 想要让合作学习的策略在小学语文阅读教学当中的作用得到更加充分的发挥,那么就一定要保证分组学习方式中的分组能够科学合理,目前的小学语文阅读教学当中有很多的合理分组方式可以供教师进行选择,并且都有着自己独特的优势,但是这些教学方法都需要遵循一定的规律。教学开展过程中,教师应该从阅读材料的相关内容出发,来拉近小组当中学生之间的距离,以保证之后阅读教学的开展能够拥有足够的教学效果。目前小学语文阅读教学当中常见的小组划分方式有很多,比如将学生们按照学习成绩情况进行合理的分组,保证学生之间的成绩能够互相弥补,让每一个小组的能力水平都能够保持在同一水准[5]。另外,教师也可以从学生们的学习兴趣出发进行分组,例如,在引导学生们学习《夸父追日》这篇文章的时候,教师就可以在正式开展教学之前设计一个问题:“同学们觉得夸父这种追日行为是不是徒劳无功的呢?那么同学们提倡这种行为方式么?如果你提倡这种方式,能不能说出为什么觉得这种方式是正确的呢?”对于这种类型的问题探究,学生们会自然的分成两个不同的学习小组,教师可以组织学生们对文章的内容和问题进行深入的探究和理解,学生们在完成探究之后就可以和班级当中的其他同学进行分享和交流,完成合作学习。

2.通过教学情境创设提高学生们的学习兴趣 过去的小学语文阅读教学教学方法非常的传统、生硬,学生们的学习兴趣也存在十分严重的不足。所以教师应该通过全新的教学思想和教学方法应用,来改变传统语文阅读教学当中存在的缺陷,给学生们带来一个更加优秀的小学语文合作学习氛围,提高学生们的合作学习积极性,并让教学改革能够真正的落实到小学语文阅读教学之中,给学生们带来更加全面的语文阅读能力提升。小学语文阅读教学过程中教师也要注重阅读教学情境的创设,将学生们的学习兴趣吸引到课堂教学之中,给学生带来学习动力和探究动力的提高。教师也应该对于语文阅读教学内容和实际生活之间的联系给予充分的注重,利用这两项内容的有效联系,也可以创设出更加优秀的教学情境,让学生积极主动的参与到课堂教学之中,强化学生们的实践意识和学习兴趣,也可以融入一些和学生实际生活有关的文化知识,给学生带来语文综合水平的充分提高,将学生培养成更加综合的人才[6]。

3.结合实际帮助学生理解把握文章词语 小学语文阅读教学当中,想要对于阅读难点问题有一个更加充分的理解,那么就要强化教师和学生之间的合作。通过上下文和实际生活当中对于相关词语的理解,能够让文章当中相关词语的含义得到更好的诠释,例如,在引导学生们学习小学语文阅读教学当中的文章《画鸡蛋》的时候,学生们就很难理解文章当中的一些词语,包括严肃、不耐烦、熟练、准确等等,尤其是文章当中“像火烧一样烦”这句话,对于大部分的学生们来说就很难进行深入的理解,这个时候教师就可以让学生先记下这些词语,引导学生从自己的生活实际出发,阐述自己在生活当中对于这些词语的理解,然后从字面上理解“像火烧一样烦”这个形容词,有些学生会觉得自己在做作业做不完的时候有这样的感觉,有些学生则会觉得在家长在批评自己的时候有这样的感觉。在准确理解这些词语之后学生们就会在今后的实际生活当中学会使用这些词语来进行心情的表述,从而更加准确、更好的表达自己,阐述自己的感情[7]。

4.科学合理的评价学生的合作学习状况 小学语文阅读教学开展过程中,教学评价是小学语文阅读教学十分重要的组成部分,教学评价的效果对于学生们的语文知识学习来说也有着十分重要的影响。合作学习当中教师应该对于学生们的自身能力和特长给予充分的关注,给学生创造更加丰富的学习机会,教学结果也会更加的多样化并且具有属于自己的特色。在评价学生们的小学语文阅读教学内容学习情况时,教师也应该对于学生们的个体差异给予充分的关注,对于出现进步的学生教师应该给予足够的表扬和肯定。由于学生们在自身能力和接受知识水平上存在快慢的区别,所以在学习效果上也会存在一定的区别,教师在评价学生们的学习效果时,一定要保证教学评价的全面和差异,相信每一个学生都能够将自己的优势发挥出来,鼓励学生们将自己的智慧充分的发挥出来,只要学生们出现提高,那么教师就不能吝惜自己的表扬,保证每一个学生都可以充分感受到合作学习所拥有的乐趣,感受学习成功的快乐,帮助学生树立阅读学习自信心,让语文阅读学习效果得到更加优秀的实现[8]。

结语:综上所述,在目前的小学语文阅读教学开展过程中,小学语文阅读教学中合作学习应用的策略有着十分积极的作用和意义,教师需要给予小学语文阅读教学更加充分的关注。小学语文阅读课堂教学开展过程中,教师应该对于学生们的素质能力全面提升给予充分的关注,给学生带来思维表达能力的有效提高,让小学语文阅读教学效果得到更加有效的提高。教师也应该对于合作学习策略给予充分的重视,让合作学习的创新性和科学性得到更加有效的保证,这样才能够让学生在合作学习的过程中掌握更加丰富的语文知识点,并给学生带来合作意识和竞争意识的有效强化,获得全面发展。