探究性学习在高中数学教学中的渗透运用

李会刚

引言:数学知识具有较强的抽象性与逻辑性,是培养学生思维能力的重要途径。而随着时代的发展变化,以及新课改的不断推进,高中数学的教学动态也在不断的发生变化,新型的高效教学方法逐渐取代了传统的低效教学模式,探究性学习就是其中之一,能够充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的教学主体作用,让学生在自主探究的过程中,加深对数学知识点的理解与掌握,有效促进学生数学能力的综合发展。

一、探究性学习的概述

探究性学习强调的是学生的主体性,指的是学生自主对教学内容进行思考与探索的一种学习方式,能够帮助教师摆脱传统教学模式的限制,让学生的学习态度能够化被动为主动,在积极探索的过程中自主发现问题、思考问题和解决问题,从而有效提高学生的自主学习能力,同时帮助学生攻克数学教学中的重难知识点,提高课堂的教学效果,为学生在高中数学教学中的综合发展奠定良好基础。

二、探究性学习在高中数学教学中的运用策略

1.改变教学观念 完整教学课堂的构建离不开教学环境和氛围的影响。因此,高中数学教师在组织学生开展探究性学习的时候,需要改变自身的教学观念,明确认识到学生知识探究行动者的身份,以丰富的教学内容与多样化的教学方法,为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,让学生能够积极主动的参与到探究性学习中,最大限度发挥学生的教学主体性和主观能动性,以此来培养学生的探究能力和学习能力。

例如,在教学“椭圆的标准方程”的时候,教师需要以引导性的教学方案,带领学生亲自参与椭圆方程的推导过程,既能够活跃课堂的教学氛围,调动学生的学习兴趣和探究积极性,又能够提高学生的参与度,让学生在探讨、实践中进一步加深对椭圆方程知识点的理解与掌握,从而有效提高学生的学习质量与效率。

2.注重实践教学 数学知识源于生活又归于生活。因此,高中数学教师在组织学生开展探究性学习的时候,一定要注重数学知识与实际生活的联系与应用,让学生能够结合自身的生活经验,灵活运用所学知识来解决实际问题,在实践中加深对数学知识的理解与掌握,实现教学做的一体化发展,并利用生活中的数学现象,加深学生对数学实用性的了解与认知,同时也利用熟悉的生活场景,让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣和探究欲望,在提高学生的学习效果的同时,培养学生实践、探究等能力。例如,利用函数知识、数列知识解决生活中常见的分期还款、货币增长等问题,某位顾客在购买家电的时候,选择分期付款,已知家电市场价为11600元,首付10%之后,剩下的每月还500元,并按0.8%的月利率加付欠款利息,那么,顾客在分期付款后的第十个月应该还款多少钱?分期还款结束后,顾客一共花了多少钱?利用生活中常见的实际案例,来激发学生的探究兴趣,全面实现学生数学思维与应用探究等能力的培养与提升。

3.设置开放性问题 古人云:“学院于思,思起于疑。”由此可见,问题才是教学的根本。为此高中数学教师在组织学生开展探究性学习的时候,应该充分的发挥自身的引导作用,借助探究性问题,将课堂作为学生合作探讨的平台,让学生带着好奇和疑问来学习数学知识,鼓励学生在探究性学习的过程中勇于质疑、大胆提问,并在共同探讨中寻找解决问题的方法,提高学生的学习能力。为此,高中数学教师可以通过改变命题结构、设问方式等手段,为学生设置开放性的教学问题,既能够提高学生的探究积极性,又能够培养学生的创新意识和思维,引导学生从多个视角对数学教学中的新问题进行发现和解释,进一步提升学生的学习效果,加强学生的探究、创新等能力,为学生在高中数学教学中的综合发展奠定良好基础。

4.创设探究性情境 创设教学情境是新时期数学教学中,教师常用且有效的一种教学模式。为此,高中数学教师可以通过创设科学具有一定探究性和启发性的教学情境,来激发学生的认知冲突,让学生对教学内容产生浓厚的探究欲望,进而全身心投入到数学教学中,并在身临其境的教学体验中,对教学中的问题进行独立地思考与积极地探索。在此过程中,教师需要与学生保持良好的师生关系,通过及时的沟通了解学生的学习动态,掌握学生的实际学习情况,并以此为依据创设难度适中的教学情境,保证教与学的同步发展,这样才能调动学生的好奇心和求知欲,提高学生的探究积极性,进而有效实现学生探究、创新等能力的培养与提升。

结语:综上所述,在新形势下的高中数学教学中,组织学生开展探究性学习,是教师面临的重大机遇和挑战,需要教师改变自身的教学观念,以良好的教学氛围来提高学生的课堂教学参与度,通过加强实践教学、设置课堂提问、创设教学情境等手段,来调动学生的探究兴趣,提高学生的学习积极性,构建高品质的高中数学教学课堂。