素质教育的背景下小学班主任管理班级探究

作为新时期的、素质教育理念下的班主任，对于如何管理好学生，如何管理好班级，在正确思路的引导下，让我们的班级能够出彩，让我们的班级能够更上一台阶。作为班主任，笔者发现在学生的管理过程中存在很多瑕疵。在此，笔者就两个问题进行探讨。

一、班主任管理学生的瑕疵

当今的素质教育，是要求我们在素质教育的前提下去管理班级，但是很多班主任是瞎子摸象，不知道所以然。大部分班主任教师是按照自己的意愿、自己的教学管理模式，对自己的班级制定了很多制度来进行管理。但在管理的过程中，我们发现了很多漏洞、很多瑕疵。

1.班主任教师没有建立起超有凝聚力的班集体。我们发现很多班级从成立之初就缺少强有力的凝聚力。班级凝聚力体现了一个班级的整体力量，更体现了班主任在全体学生中高度的信任感。当然，班级的凝聚力并不是班级成立之初就建立的，而是在班主任不断的运作和管理的过程中逐步形成了这个班级强硬的凝聚力。班级的凝聚力，体现了班级的整体力量和班主任的管理能力。

2.普遍存在班级制度死板、不灵活的特点。在一个班级形成之初，班主任就制定了很多班级管理制度。这些班级管理制度都是这位班主任在平时的教学过程中积累下来的，并没有实事求是地根据这一级学生的具体情况来制定。所以，班主任制定的规章制度都显得特别死板、不灵活。

3.班主任起到的榜样带头作用不够。在一个班级成立之初，班主任都选择了很好的班委，班主任教师选班委的目的就是希望让班委成员能够起到良好的带头作用和帮助班主任管理班级的作用，但是作为班主任，在这个过程中并没有起到很好的带头作用。所以，作为班主任一定要起到良好的带头和榜样的作用，这样在班级的管理中会起到事半功倍的效果。

二、解决问题的方案

班主任是这个班级的家长，是这个班级的决策者，政策的制定者，更是这个班级的榜样和力量。在素质教育的前提下，作为一个班主任，管理好一个班级，必须遵循学生身心的发展规律和学生的成长规律。而不是硬性地把自己的意愿强加给学生，要让学生在自然法则的前提下快乐健康地成长，这才是一个班主任成功的前提。

1.建立师生之间互相信任的情感制度。人与人之间最好的交流方式就是沟通说话，用语言进行交流。作为班主任，更要学会和学生沟通，要站在学生的立场，站在学生的角度去思考问题，这样才能真正走进学生的心里。只有真正走进了学生的心里，学生才能放开大胆地和班主任交流，才能够把自己心里所想的事情毫无保留地告诉班主任。班主任才能够有的放矢地和学生进行交流，做学生的思想工作。只有学生充分信任班主任，才能够以班主任为核心。班主任作为这个核心力量的核心成员才能够把所有的学生凝聚起来，只有这样，班级凝聚力才能够更大地展现出来。任何凝聚力的成功必须有核心人物的存在。在一个班级中，班主任就是最大的核心力量，学生只有相信班主任，班主任相信学生，才能够形成一股强大的凝聚力，具有了这股强大的凝聚力，班级的团结力量才能够更加强大。

2.实事求是地建立规章制度。作为班主任，当我们接管一个新的班级的时候，情况和以前的学生是不同的。每一个学生，每一个个体都有不同的心思，不同的解决问题的方案，不同的家庭，不同的教养。所以，作为班主任不能墨守成规，不能守以前的规章制度，要灵活多变。在新的班集体中在实事求是的情况下，建立适应绝大部分学生的规章制度。制度是死的，人是活的。当我们发现某一项规章制度不符合班级要求的时候，我们要立刻改正，让新的制度代替旧的制度，让新的制度适应班中绝大部分学生的生存状况。我们可以采取民主评议的方式。以举手的方式，让绝大部分学生认可班主任所制定的规章制度。只有绝大部分学生认可了班主任所制定的规章制度，每一个学生才能够更好地遵守教师所制定的规章制度。这样，绝大部分学生不从心里反感教师的制度，也就能够好好地遵守。

3.发挥榜样的作用，起到带头的作用。作为班主任，既是班级的核心力量，也是班中每一个学生的榜样。首先，要教育好自己的班委，班委就是班主任的影子。班委执行的就是班主任的力量。其次，作为班主任，一定要给学生做好榜样，带一个好头，比如不在学生面前说某一个同学的坏话；不在同学面前说家长的坏话；家长送礼坚决制止，不受家长的任何礼物；对任何学生要一视同仁，公平公正地对待每一个学生，不管他的学习成绩多么差，都要树立一种班中无差生的理念。让每一个孩子在教师正确的理念的引导下快乐健康地成长。

总之，在素质教育的要求下，要求我们的班主任要摒弃过去旧的理念，建立新的理念。让每一个学生在新课改背景下健康快乐地成长，这才是作为一个班主任应该做的正确的选择。我们要多和学生沟通，培养师生之间的信任感。要建立与时俱进地符合绝大部分学生的规章制度。要带好班级的领头人，做好榜样，带领每一个学生快乐健康地成长。