初中生作业设计策略的研究

面向初中生开展的作业设计活动，教师要让学生对于课堂所学的基础知识，有更加透彻的理解和深入的探索，对学习资源能够有广泛的探索和掌握。初中生的认知发展规律，需要教师清晰把握、真正了解学生的特点，才能把作业设计得更加符合学生的特征。初中作业设计要考虑到基础知识相对薄弱、学习毅力相对不足的学生，因此，要综合进行作业设计，面向所有水平的学生，必要的时候进行分层。所以，围绕着学生这一中心进行作业设计活动，让作业设计真正符合学生的特点，为学生扎实地掌握学识而服务。笔者认为，初中生的作业设计要考虑到以下几个方面的情况。

一、以学生为中心，作业设计的要具有趣味性

不管是哪个年龄阶段的学生，他们的学习活动如果能够让他们感到新鲜有趣，学生的注意力会更加集中到学习的任务上，同样面向初中生的作业设计也要具备这样的特点，只有如此，我们才能进一步抓住学生的注意力，才能提高学生学习的效率，让作业发挥应有的作用。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的原动力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作业的设置首先得强调一个“趣”字，布置趣味性的作业就是要让学生找到作业的快乐，在浓厚的学习兴趣中养成良好的学习习惯，极大地挖掘学生的学习潜能，在初中这样一个阶段，提升学生的自信心，增加在科学课学习中的自我效能感。初中作业设计要综合各个渠道，把知识学习的思维训练以及技能的掌握、社会规范的培养等综合起来，让作业本身可以起到培养学生综合素质发展的作用。另外，联系现实生活，通过新颖的方式进行呈现，增进同学之间的沟通，这样的作业形式更能够吸引学生的积极参与，更能够提升学生的兴趣。

二、初中作业设计要考虑到学生水平的不同，让作业具有不同的层次性

面向初中生的作业设计要考虑到学生在学习能力、学习方法、学习知识储备等方面存在的不同情况，把学生分层也要在作业方面设计出不同的层次，更好地完成因材施教的理念指导。学生之间存在智力因素和非智力因素的差异，给有差异的学生做相同的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，学生的能力发展就会受到遏制。因此，教师要尊重学生之间的差异性，在作业的设计和布置上一改以往“一刀切”的做法，从学生实际出发，既满足优等生的求知欲望，又兼顾中下等学生的接受能力，设计难度系数呈阶梯状的作业，给学生留出自主选择的空间，学生的主动性得到充分的激励和发挥。而且教师要考虑到不同层次的学生。他们的最近发展区会有不同，教师提供的脚手架自然也会有所差别。这才能真正考虑到学生的特点。考虑到学生的全体性特征也要考虑到个别性特征，这才是真正尊重学情。虽然这样的作业设计给教师提出来更多的要求，也需要消耗更多的时间，但是把学生分成几个组，分成不同层次的方法是对学生的尊重，也能够更好地提高学生学习的效率，从长远来看，这是有必要进行付出的一个领域。

三、要注重提升作业设计的生活化特征

学生学习科学文化知识，如果只是用来在课堂上做作业，用来考试的话，那就失去了我们进行知识技能规范传递的价值。生活是我们知识学习的来源，也是我们进行实践的来源，所学到的知识和技能，只有在现实生活中运用，才能真正发挥出这些知识技能的作用，才能让学生的能力获得提高。所以，面向初中生的作业设计，要考虑到学生实际能力的增长需求，要让学生有一些实践活动。通过这样的实践活动，提高他们的胜任感，让他们在不断地训练中真正考虑认识科学课知识的基本特点。在作业设计的整个系统当中，教师要主要考虑到初中生的生活背景与生活环境。他们在生活中遇到的一些实际问题，都需要教师注意收集。另外，收集上来这些信息，给教师的作业设计提供了更多的依据，也能从解决生活实际问题的角度综合各学科的知识，进一步提高学生的综合素养。

四、面向初中生的作业设计要具有一定的多元化特点

形式多变内容丰富灵活，这是我们在进行作业设计的时候要考虑到的目标多元化的作业设计，更能够满足学生的不同需求，满足学生的性格特点。因此，教师要在作业设计的多元化方面进一步丰富。富有色彩、充满情趣的作业应是内容灵活、形式多样的多元复合体，而不是传统的内容重复、形式单一的统一文本。所以，多元化的作业在于更加丰富地提供学习环境的刺激，能够给学生全新的学习体验，让学生发挥个性、发展个性。初中作业设计考虑学生的学科学习积极性，其中要更好地贯彻多元化的规则，要让多样化的作业设计体现出学科的特点，也要及时地与学生进行信息的沟通，让学生也参与到多元化作业的设计中来调动学生的学习积极性，让学生以学习主人的身份，更主动地进行学习和知识的建构。

总之，初中的作业设计活动要考虑到各个学科的特点，更要考虑到学生的学习特点。从学生的认知发展规律入手，结合各学科的具体内容，让作业设计很好地拓展课堂上所教授的内容，让学生对重要的知识点做到透彻理解与举一反三。作业设计活动是一项系统的、全面的、整体性的工作，也需要科学课教师能够在时间管理、资源共享等方面有互动、有合作，让作业设计活动的效率进一步提升。