英文歌曲在初中英语口语教学中的应用分析

以往的初中英语教学对于口语方面的教学力度较小，主要是由于中考英语考试不涉及口语导致的。教师在口语教学中习惯采用硬性要求学生锻炼口语的方式进行教学，导致学生对于口语学习的积极性不高。再加上大多数初中生由于自身发音的缺陷，对于口语表达的自信心不够、掌握的语法知识不足、认为英语表达难度较大等，影响了初中英语口语教学的有效性，不利于学生综合英语水平的发展。为了分析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用措施，笔者针对口语教学中运用英文歌曲的意义展开了探究。

一、口语教学中运用英文歌曲的意义分析

在初中英语口语教学中，运用英文歌曲教学具有较为积极的意义，首先英文歌曲能更好地激发学生的学习兴趣，使口语教学氛围变得更加轻松愉快，可以很好地促进学生自主学习意识的强化。且英文歌曲的优美旋律、轻快氛围更容易被学生接纳，能够使学生在放松心情的基础上学习准确的口语发音、锻炼自己的口语表达能力。其次，在初中英语口语教学中，运用英文歌曲可以强化学生的语音语调基本能力，标准的语音语调是说好英语的基础，通过英文歌曲训练语音语调能使英语中的语调、连续、失去爆破等语音现象得到相应的展现，以提高学生舌头的灵活性，强化学生的英语口语能力。最后，在初中英语口语教学中，运用英文歌曲还能加深学生对于中西方文化差异的认知水平，中西方文化差异较大、存在很多语言表达习惯上的不同，学生无法很好地理解西方文化，影响了英语学习。教师运用英文歌曲进行口语教学能很好地通过英文歌曲反映西方国家的文化历史及风俗习性，从而促进学生英语口语能力的提高。

二、英文歌曲在初中英语口语教学中的应用措施

1.结合英文歌曲内容进行改编，为口语教学提供素材

在初中英语口语教学中，教师应认识到英文歌曲在口语教学中的优势，以更好地开展初中英语口语教学。英文歌曲歌词内容涉及面较广，教师可以从中进行一定的延伸及扩展，强化初中英语口语教学的有效性。教师可以结合英文歌曲的歌词内容适当地进行改编，结合学生的兴趣爱好、当下发生的热议事件等融入歌曲的歌词中，使学生对口语学习感兴趣。通过改编歌词的方式，最大程度上丰富初中英语口语教学素材及资料，为学生的口语训练打下坚实的基础，给学生提供更多可以议论的话题，以促进初中英语口语教学有效性的提高，强化学生的口语表达能力。如在进行“Lemon tree”的教学中，教师可以利用多媒体信息技术展示以下歌词“I’m sitting here in the boring room，It’s just another rainy sunday afternoon，I’m wasting my time I’ve got nothing to do.”展示歌词之后给予学生五分钟左右的时间畅想及改编歌词，促使学生利用英语表达自己周日的午后一般会做些什么，并将自己的口语表达更好地简化和融合到英文歌曲中，在学生改编之后由学生唱出来，促使学生对英语口语表达更感兴趣，丰富初中英语口语教学内容，为初中英语口语教学的开展打下坚实的基础。

2.运用英文歌曲强化初中英语口语教学中学生的英语语感能力

在初中英语口语教学中，教师应充分认识到语感培养的重要性和意义，通过不断的倾听和表达提升自己的语感。英文歌曲具有较强的节奏感及韵律感，能很好地强化学生的英语语感，促进学生口语表达能力的提升。如在进行“I Believe I can fly”的英文歌曲教学中，教师可以先利用PPT展示整首英文歌曲的歌词，让学生通过朗读的形式先熟悉歌词的基本含义及内容，然后教师通过播放歌曲的形式引导学生跟唱富有节奏感的歌曲，最后教师可以给予学生足够的时间及空间找出歌词中的双元音，促使学生语感的强化培养学习，从根本上提高初中英语口语教学水平，加深学生对于英文歌曲中不同音的理解和记忆，促进学生语感能力的培养。

3.对英文歌曲中的语法知识进行深入挖掘丰富初中英语口语教学

初中英语口语教学中，教师应深入英文歌曲中挖掘更多歌曲中的语法知识，以丰富和拓展初中英语口语方面的教学。教师可以从英文歌曲方面深入分析，挖掘其中的单词、语法知识，使学生在英文歌曲的学习中更容易接受英语重难点，更好地抓住英文歌曲中英语知识点之间的联系，促使英语知识点的教学与英文歌曲的引入能更好地结合在一起，使学生在欣赏英文歌曲的过程中接受英语知识点，强化初中英语口语教学有效性。

总之，在初中英语口语教学中，教师应利用英文歌曲更好、更丰富地实施口语课堂的教学，提高学生口语训练的积极性，活跃口语课堂的教学氛围，促进学生在英文歌曲的学习中掌握更多关于口语的知识点与能力，促进学生口语能力的培养与提高。