核心素养背景下的小学数学应用题教学实践

在小学数学教育中，数学应用题教学属于非常重要的组成部分，其中所包含的内容较为复杂，对学生的各项能力有较高的要求。因此。学生要想学习好数学应用题，首先需要掌握好数学基础知识点，并且拥有较强的逻辑分析能力和思维能力。与此同时，学生还需要掌握好解题方法和技巧，只有这样，学生才能够在有效的思考和理论支撑下完成数学应用题的解答过程。

一、小学数学应用题教学中存在的问题

1.学生阅读理解能力薄弱

当前情况下，小学生普遍存在阅读理解能力差和审题不认真的问题，由于这些问题的影响，学生无法有效且正确地解答相关的数学应用题。在学生解答数学应用题的过程中，他们大多存在马虎导致解题出错的情况。而且，还有很多学生因为无法理解题目内涵或者要求，而出现思路有误的问题，在这种种问题的影响下，小学生数学应用题的解答效果是非常不理想的。

2.学生解题思路模糊

对于小学生而言，如果他们能够明确数学应用题的解题思路，那么便可以大大增强他们的解题效果，提高他们解题的正确率以及提升他们解答问题的能力。同时，在一定程度上还可以促进学生数学学习能力的提升。就大多数小学数学教师来讲，他们过于强调学生的最终解题答案，而忽视了学生解题过程的重要性。因此，学生并没有受到教师解题思路的有效培养。面对这些问题，小学数学教师就必须要重视指导学生的解题过程，促进学生良好解题思路的形成。

二、小学数学应用题教学方法

1.掌握正确的解题步骤

在学习复合应用题时，学生才会接触到解题步骤的概括，但是作为教师，在一开始展开对学生的数学应用题教学时，就应该重视培养学生掌握正确的解题步骤的能力，因为这有利于学生良好解题习惯的形成，促使学生解题认真性和正确率的增强与提升。

对于学生而言，他们应该要学会自我评价，自身所存在的解题优点需要进行强化。但是如果自身存在着问题，就需要及时地改正和完善。实际上，这一过程存在着推理论证性。就推理论证这一方法来讲，它能够帮助学生了解到为什么要采取该种方法解答问题。就大多数小学生来讲，他们还不能够完成已知量向未知量的转化，而且，有时候还会因为自身缺乏相关的生活经验而无法对自身所存在的错误进行检验。因此，数学教师就必须要将验算的方法传授给学生，并且在学生验算问题的过程中进行有效的指导。不过，教师也不能够过于干涉学生，而应该让学生依靠自身的能力完成问题的解答。

在教学过程中，有很多学生会存在不写答案的问题，他们只会写出是多少，并不会明确地标明答案。这一问题是非常严重的，因为解题答案非常重要，代表着解题的完成。做任何事情不仅开头重要，结尾也是非常重要的。因为只有事情具有开头和结尾，才象征着它的完整性。做数学题目也是一样的，必须要有问题的结点。因此，数学教师必须要告诉学生问题答案的重要性，引导学生改掉自己不写答案的问题。

2.激发学生兴趣

从相关的研究可以了解到，直观的教学材料和具体事例能够极大地吸引到学生，让学生产生强烈的学习兴趣。因此，在数学教学课堂上，数学教师可以积极地采用相关手段，以此来创设有效的活动情景，让学生可以在活动中展开学习活动，这样一来，通过自身的体验和感受，学生便能够产生对相关知识的深刻理解。比如，数学教师在向学生讲授“相遇”知识时，便可以组织学生进行表演。对于学生而言，这样的活动能够极大地吸引到他们，从而促使他们激发自身的学习兴趣。在这一过程中，学生会争先恐后地参与表演，从而使课堂教学氛围变得十分浓厚。

3.联系生活实际

数学知识源于生活。在小学新课程标准中，数学与实际生活的密切联系受到了强调，并要求数学教师重视结合生活实际展开数学教学。另外，对于学生而言，在面对教材中复杂、枯燥的数学知识点和理论公式时，他们会感觉到枯燥无味，甚至丧失学习的兴趣。针对这一问题，数学教师就应该强化数学教学与实际生活的联系，积极引入生活中的实际案例，让学生感受到生活化的数学教学。这样一来，便可以使学生产生对数学的熟悉感，从而促使他们积极地投入到数学学习中。比如，数学教师在向学生展开应用题教学的时候，便可以根据班级中的实际情况对问题进行改变，然后引导学生深入探究问题。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提高数学教学效率的提升。

4.培养学生的逻辑推理能力

应用题主要考查学生的逻辑思维能力，要求小学生针对性地分析应用题中的已知条件以及问题，通过缜密的分析，以及逻辑思维的强化列出正确的算式，完成应用题计算。因此，小学数学教师可以通过应用题教学强化培养学生的逻辑推理能力，让学生在缜密逻辑思维的指引下，强化应用题学习成果，通过有效分析形成数学核心素养。

三、总结

在小学数学应用题教学中，其所涉及的内容是非常多的，并影响着学生综合素养的形成与发展。就当前的小学数学应用题教学来看，数学教师必须要培养学生良好的解题习惯，并传授给学生关于应用题解题的有效方法和思路，促使学生能够掌握好应用题解答步骤的过程。另外，数学教师还应该积极采用有效的教学方法，重视对良好课堂氛围的构建，让学生能够在有效的数学学习中产生强烈的数学学习兴趣，这样一来，在兴趣的催动下，学生也能够积极主动地展开数学应用题的学习，从而促使数学应用题教学效果的增强。