初中物理课堂教学的导入策略研究

概念教学法是教育改革以来逐渐被广泛运用的一种教学方法。此种教学方法更注重概念在课堂中的应用，要求教师从不同角度对课堂中的概念教学进行整理，能使学生在有趣的氛围中学习，能在很大程度上提高学生的学习效率，促进教学的有效开展。

一、导入的作用

课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到以后的教学环节中；导入的另外一个作用是可以让学生明确这一节课的教学任务和目标，有助于学生评价自己的学习效果。

二、初中物理概念教学课堂导入方法

1.创设情境，实现课堂导入

在初中物理教学中，概念教学是最基础的部分。但是，对很多学生来说，概念就是一堆问题，意味着需要记忆、需要理解。因此，对学习概念，学生大多抱有一定的抵触心理。为了能够更好地实现概念教学，教师应该注重对课堂导入的设计。教师可以根据物理概念创设情境，让学生在情境中对概念形成初步了解，再对概念进行深入教学。例如，教师在对“声现象”中的噪音这部分进行教学时，可以从噪音的概念出发，创设情境。教师可以从互联网上搜集一些较嘈杂的声音，再搜集一些音乐，在教学开始前创设情境。在教学开始阶段，教师为学生布置任务，让学生自己预习，并整理知识点。在这种情况下，学生会集中注意力预习。在学生预习时，教师先播放一段嘈杂的音频，再播放音乐。情境结束后，教师向学生提问：“同学们，刚才的杂音是噪音吗？”学生会非常肯定地回答：“是。”“那么，音乐是噪音吗？”面对这个问题，学生会犹豫。教师便可从这个角度引出物理概念，进入教学。这样引入教学，学生的学习态度会比较积极，有助于提高教学效率。

2.多媒体课件导入法

随着社会的发展、科技的不断进步，多媒体教学越来越多地出现在我们的常规教学中。多媒体课件具有丰富的表现力，可以跨越时空的限制，为学生提供丰富的感性材料，它既能创设情境，吸引学生的注意力，又可以增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机，所以，利用多媒体的手段引入新课，可以取得预想不到的效果。例如，在讲解“滑动变阻器”时，教师可以利用课件先为学生播放一段灯光效果变化明显的歌舞表演，让学生在轻松愉快的音乐声中观察到了忽明忽暗的灯光，同时调节音量旋钮改变音量，最后出现字幕：是谁在这里发挥着如此神奇的作用？于是很自然地就将全班学生带入课堂教学的情境中。再如，“对于家庭的电路中，电流过大的原因？”一节的引入，可以播放“火的警示”短片，学生对一场惊心动魄的火灾场面可谓印象深刻。

3.借助生活化小实验导入

物理是一门以实验为基础的自然学科，物理中许多知识都需要通过实验才能直接获得，还有一些知识则需要依靠实验间接获得。教学实践表明，初中生对物理实验的兴趣非常浓厚，无论是教师的演示实验还是学生的自主实验，学生的注意力都会比直接讲授知识更容易集中，学习积极性也相对更高。物理也是一门与生活密切相关的学科，学生的很多认知或前概念均来源于生活，因此小实验不能脱离学生的生活，特别是教学的导入环节，更应该借助生活化的小实验引入新课。例如，在大气压强章节教学时，可借助以下演示实验导入：将一个普通的矿泉水瓶底部和瓶盖上各钻上一个小孔(瓶盖处也可钻多个小孔)，然后将矿泉水瓶中装入有颜色的水(可以在水中滴入红墨水或黑墨水，使实验现象更容易观察)；用手指捂住瓶底的小孔，将矿泉水瓶瓶底朝下，教师可以如魔术表演一般随意控制瓶中水流出或者停止流出(通过手指捂住或者松开瓶底小孔控制)。教师还可以让学生自己回家动手制作此实验教具，从而提高学生的动手能力。通过“听话的矿泉水瓶”小魔术导入新课，不仅能引起学生的好奇心与求知欲，还能让学生充分感受到物理的神奇之处。当然，诸如此类的生活化小实验非常多，教师在课堂教学导入时要注意借助生活化的小实验导入新课，将实验结果直接呈现于学生眼前。

4.导入的实验要紧扣主题，完美融合于教学中

实验的目的是激发学生的学习热情，加深其对知识的理解。在物理课堂上完美的导入实验教学，需要一个良好的课堂环境做支撑，这就要求教师要有更具艺术性的导入方法。教师可以在课堂上构建一个实验情景。例如，在讲解“光的反射”之前，教师可以向学生表演一个光学“小魔术”：桌上有一只玻璃缸，缸内装有清水，教师将一块布覆盖在玻璃缸上，装作在空中抓到了什么丢到缸里，再将布抽走，此时玻璃缸里出现了一条小鱼。这样学生的好奇心会被激发出来，之后教师再揭秘魔术：缸内之前已放置了一块尺寸适当的平面镜，鱼就在镜子的后面，而因为光的反射原理让学生只看到了水，在抽走布的时候将镜子也抽走了，鱼就出现在了缸中。之后，教师就可以以此为铺垫讲解光的反射原理。这样的教学方法，不但能够引起学生对实验的好奇心，调动课堂气氛，还能让实验完美地融入教学过程中。

三、结语

综上所述，初中物理概念教学中的课堂导入方式有很多种。教师想要提高教学效率，就要充分了解课堂导入及概念教学，利用正确、有效的方法进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，促进教学的有效开展。