小学德育教育的困境及有效策略探析

摘 要：目前，随着社会信息化的发展，多元信息的冲击使得小学生难以准确辨别，随之对小学生德育也带来了多元化的影响，因此小学德育教育在当今多元化发展的社会中越来越得到人们的重视和关注。小学德育教育，一方面能够培养学生健康的身心，培养学生积极向上的人生观和价值观，另一方面，做好小学德育教育对学生未来的发展、社会的进步都具有不可忽视的作用。但是目前，我们的小学德育教育仍然存在一些不容忽视的问题，需要引起广大教育者的关注。本文就当前小学德育教育存在的问题进行了深刻分析，并提出了小学德育教育的几点措施以供参考。

关键词：小学德育;困境;有效策略;探析

一、 前言

随着社会多元化的发展，给小学生德育发展也带来了多元化的影响，有正面也有负面影响，因此小学德育教育在当今多元化发展的社会中越来越得到人们的重视和关注。小学德育教育，不仅能够培养学生健康的身心，培养学生积极向上的人生观和价值观，而且对学生未来的发展、社会的进步都具有不可忽视的作用。但是目前，我们的小学德育教育仍然存在一些不容忽视的问题，教学过程中以教师为主导的传统教学方式还占据主要地位，教学过程中以灌输式教学为主等，都严重阻碍了小学生德育教育目标的实现。

二、 相关概念及重要性

（一）德育教育

德育教育主要是指有目标地对社会成员进行思想、整治、道德方面的教育，包括学校德育教育、家庭德育教育、社会德育教育等多个方面。

（二）学校德育教育

小学德育教育主要是指学校德育教育。是按照一定的教学目标、教学计划，有针对性第对小学生进行系统的思想、政治和道德等方面的教育。以此培养学生健康向上的道德品质，培养学生积极的人生观和正确的价值观。

（三）德育教育的重要性

“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。”这句话就全面概括出了德育教育的重要性。当今社会，青少年犯罪率较高，导致这一恶果的主要原因就是家长、学校、社会对青少年德育教育的忽视，在学生德育教育的最佳时期，没有得到良好的德育教育，没有得到积极正确的引导，导致很多青少年身陷囹圄，对个人人生、家庭、社会都造成了極大的伤害。因此，小学德育教育不仅关系学生个人成长，还关系到每个家庭，关系到社会的未来，必须引起广大小学教师的重视。

三、 当前小学德育教育存在的问题

（一）小学德育教育未得到足够的重视

在目前我国的部分小学教育中，德育教育并未得到应有的重视。受到应试教学目标的影响，小学教育阶段主要以文化课的教学为主，课堂上教师依然采取传统的教学方法，以灌输知识为主，对学生德育的教育仅在相关的语文课文中有所渗透，教师缺少足够的时间对学生进行价值观的培养和引导。在学生思想、道德出现问题时，教师以批评教育为主，很难有时间与学生进行心灵上的交流。此外小学阶段虽然也开设了道德课，但是很多时候道德教师按照道德课本上的知识进行讲解，缺少能够真正打动学生、引起学生共鸣的情感体验。导致学生很难用心去学习、去感受，而且可以参与的德育活动也比较少。可以说，对德育教育的不够重视是导致了目前德育教育发展不充分，教育效果不理想的主要原因。

（二）学生所学知识与行为存在脱节现象

小学生正处在身心发展的关键时期，是对小学生进行德育教育的最佳时间，这一时段的德育教育至关重要。德育教育能够让小学生养成一种良好的习惯，就是把德育教学中所掌握的道德准则、道德规范、道德约束等转化为一种行为习惯。然而，在目前很多的小学德育教学中，还不能完全实现这一转化。学生在语文课堂或者德育课堂上所学的知识和道德规范，在日常应用中却很少。例如有些德育老师引导学生学会孝敬父母的教学中，给学生留作业：回家帮妈妈做家务。学生虽然都能完成，但是这一行为仅限于一次作业，没有形成帮助妈妈做家务的行为习惯。因此知行脱节，是小学德育教育中存在比较严重的一个问题。

（三）教师德育教育技能水平有待提高

众所周知，教育是存在一定技巧的，在知识积淀的基础上，运用科学、有效的教学技巧在教学中会起到事半功倍的效果。然而，目前部分小学的德育教师，由于受到非主科教学地位的影响，在德育教师的知识更新、技能培训、教学效果考评等方面都存在严重的缺失现象，这就导致了部分小学道德教师教学技能水平不高，德育教育效果一般。其他诸如语文、数学、英语教师，由于受到考试任务的压力影响，以知识传授为主，在学生德育教育方面的钻研不够，因此小学教师队伍整体的德育教学技能水平都有待提高。

（四）家、校、社会合作不够紧密

小学生的德育教育不仅是学生应该承担的任务，也是家长和社会应该承担的职责。然而目前，小学生的德育教育重任几乎完全落在了学校一方的肩上，家庭和社会对小学生的德育教育略显缺失。尤其是没有父母陪伴的留守儿童家庭，德育教育缺失尤为严重。社会对学生德育教育缺乏联系性和体系性，效果也不够明显。

四、 小学生德育教育的策略探析

（一）提高教师素质，发挥德育模范榜样作用

教师对于学生来说，除了教授知识外，还是他们学习和模仿的榜样。所以教师的素质、思想、行为对学生的影响非常大。因此学校要通过各种方式努力提高教师的个人素养和道德品质，培养教师积极向上的思想品格，让其成为学生优秀的引导者和领路人。广大小学教师自身也要提高思想认识，规范自己的言行和举止，要以满满的正能量影响学生，把积极向上的思想传递给学生。同时，小学各科教师都要通过学习掌握小学生德育教育的方式和方法，用科学、有效的教学手段，将德育自如地融入知识的讲授中，实现智育、德育教育的同步提升。

（二）小学各科教师都应该在教学中渗透德育教育

德育教师不仅仅是道德老师的教学任务，而应该是小学各科教师的教学任务。在小学各科教学课堂上，教师要将知识的传授和德育的渗透相互融合，把课堂作为德育教育的主要阵地，充分发挥阵地作用，在知识中融入德育，实现智育和德育的双促进。例如，在语文课堂上，教师可根据课文内容，选择不同的德育主题，在讲授关于中华民族文化内容的课文时间，将中华民族五千年的文化精神，引入课堂教学中，让学生感受民族文化的博大精深，在文化中得到熏陶和感染。在教授有关哲学内容的课文时，教师可以将唯物论、辩证法、社会主义核心价值观等哲学方面的知识渗透其中，让学生学会用哲学的思想思考问题。数学课上虽然涉及德育的内容较少，但是教师也可以适时引入一些数学家，介绍他们的生平、成就等，用名人的故事感染学生，发挥德育的作用。小学音乐、美术等艺术类课堂上，教师可以充分利用艺术的感染力对学生进行美的熏陶，培养学生健康、快乐、向上的人格。

（三）利用多媒体手段丰富德育教育内容

采用丰富的多媒体教学在小学德育教学中，能够起到较好的效果。小学生喜欢新鲜的事物，教师可以利用多媒体给学生播放各种关于德育方面的音乐、美术作品、雕塑、纪录片、新闻采访、故事片等，丰富德育教育的趣味性。同时采用多媒体的教学手段，不仅可以更加直观地将教学内容呈现给学生，满足小学生的需求。同时多媒体丰富的内容加上声音、音乐等效果的配合，能够发挥更好的情感烘托效果，能更有效地激发小学生的情感共鸣，达到德育教育的最佳效果。

（四）多措并举实现家、校、社会的合作

小学生的德育教育非学校一己之力能够完成，需要家庭、学校、社会的共同努力。这就需要家庭、学校、社会各司其职，各负其责，努力发挥各自的作用，并且实现相互沟通，形成一个德育教育的有机整体。学校在德育教育中发挥着主导作用，但是家庭，作为德育教育的补充，在德育教育中也发挥着重要的作用，家庭成员的思想、行为，对学生思想的引导、行为习惯的养成起决定作用，家庭是学生的第一课堂，广大家长务必高度重视，要提高对自身的要求，为学生树立一个好的榜样。此外，教师尤其是班主任一定要了解每一个学生的家庭状况，对于单亲家庭、留守儿童、父母入狱等家庭情况特殊的学生要给予极高的关注度和关爱度，时刻关注学生的变化和特殊举动以便给予及时的教育和指导。此外社会作为德育教育的大环境，要求社会全体成员共同营造良好的社会道德氛围，给小学生创造一个良好的道德环境。教师和家长们也要引导学生走出校门，走向社会，打开视野，提升社会交往和实践的能力。

五、 总结

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。”因此，在小学阶段是对人的德育培养的最佳时期，学校要担起这个责任来，为国家培养具有高尚道德情操、高素质人才努力，帮助小学生打好德育基础，为其今后的人生发展筑牢道德的堤坝，必将使其受益终身。

參考文献：

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作者简介：

董瑾，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学。