构建具有“匠士”精神的校园文化研究与实践

广西交通技师学院 古雅明，郑超文

1 规划蓝图定目标——全员参与，匠心育“匠士”

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是学校办学精神与环境氛围的集中体现，是学校长期发展而达成的全员共识，包含价值观念、办学思想、群体意识及行为规范等。

作为培养未来一线技术技能型人才的职业院校，以人为本，塑造具有职业院校特色的校园文化，不仅是使命，还是责任。为此，我们将校园文化建设与工匠精神紧密融合，以全员参与为宗旨，匠心育匠士，以构建具有“匠士”精神的“德行兼备、精益求精、坚守平凡、追求卓越”的校园文化为总目标。打造具有传承匠士技艺、传播匠人文化、传递匠心能量的特色校园。

具体来说，以党建、团建文化为旗帜，凝聚“匠心引领”，打造团队合力；以制度、环境文化为基石，弘扬“匠士精神”，建设精神家园；以职业素养、社团文化为依托，践行“匠士行动”，彰显匠士行为。目的是让学生在工匠摇篮里铸匠心，塑匠魂。

2 优选“建材”保品质——“一引四建”，三全育人明目标

万丈高楼平地起，它要能经历风雨，历久弥新，除了高品质的建设蓝图之外，能确保质量至关重要的因素莫过于甄选施工团队和精选建材了。校园文化建设也是如此，缺少一支优质、创新、高效的团队和具体明确的建设方案，是无法保证建设质量的。所以我们的做法是“一引四建”：党建引领，精选团队建设、课程建设、制度建设和环境建设4个项目统一推进，具体内容见表1所列。

表1 “一引四建”具体内容

学院将校园文化建设作为创品牌的核心工作来抓，院长、书记亲自挂帅，各党支部明确任务分工，并设立党员先锋岗。动员基层党员、群众结合岗位特点和自身优势，积极参加各类校园文化建设项目。以团队的力量成为凝聚党员群众的“主心骨”，成为助推学生健康成长的“领头羊”，成为参与校园文化建设的“生力军”，时时处处融入校园文化气息教育，真正实现全员育人、全方位育人、全过程育人。

3 精准“施工”铸特色——按图索骥，守“垒”助攻“垒”

要使校园文化的力量融入全体师生的生命力、创造力和凝聚力之中，成为学院综合实力与竞争力的重要组成部分，不仅需要坚守学院在长期的教学实践中已经形成的价值体系共识，还需要与时俱进地根据时代、社会发展的需求，不断创新学习内容；根据学生的特点创新学习的手段与方法，以水滴石穿的力量，潜移默化地影响师生的思想品德、行为规范和生活方式。为此，我们在校园文化建设过程中，既注重传统的坚持，又注重特色的创新，各团队、项目凝心聚力，打造“匠士”特色的校园文化。

3.1 主题教育活动

各专业团队分类开展主题教育活动，传承“匠士”技艺、传播匠人文化、传授匠心能量。主题教育活动组织团队及具体内容见表2所列。党支部、先锋岗、督查室负责定期监督指导，落实评估活动进展及效果。

3.2 课程体系

学院着力在课程体系建设上探索出一条助力“匠士”成长的特色育人体系，贯穿学生成长路径，如图1所示。

表2 主题教育活动及内容

3.3 制度建设

制度文化作为校园文化的内在机制，包括学院的传统仪式、规章制度等，是校园文化建设的保障。为此，学院专门出台了《校园文化建设管理制度》，用以规范师生学习、工作、生活中的行为举止。已正式出版的《中职生7S职业素养管理手册》，可以全方位培养学生整理、整顿、清洁、清扫、安全、素养、节约的7S职业素养习惯，为成为追求细节，精益求精的“匠士”打下坚实基础。此外，结合学院原有的ISO 9000质量管理制度体系制订的6大类72个规章制度，涵盖学院教学、招生、学生和后勤管理等方面，使学院发展保持足够的政治定力和自信，保障和推进学院的校园文化建设。

图1 助力“匠士”成长的特色课程体系

3.4 环境建设

校园环境能体现一所学校的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源，包含物质环境和精神环境2个层面。学院将“匠士”精神融入整体校园规划，使“匠士”精神成为学院办学特色的显性标志。

（1）物质环境建设。结合学院交通行业办学优势，将契合“匠士”精神的各种元素融入校舍建筑、校园雕塑、园林绿化、交通道路、教室文化、车间文化、宿舍文化、廊道文化，时刻彰显匠心内涵和匠人风采。

（2）精神环境建设。精神环境是学生创造性、道德、认知、情感、社会行为等方面发展的关键变量，决定了师生的精神面貌和政治态度。它包括学校的社会声誉、学风、教风等。我们根据学院的历史、特色和需求，通过“书香交通”“榜样行动”“找寻身边的能人好事”“炫技擂台”等主题活动践行“匠士”行为。通过活动打造一个积极向上的精神环境，一个具有向心力、凝聚力和创造力的教育品牌。我们相信当这些活动经过长期积淀，成为学院精神，此文化便进入了成熟期，就能潜移默化地赋予师生独立的人格、独立的精神，并激励师生持续地在“匠士”成长的道路上不断反思和超越。

4 内外兼修强质量——评价指标，争各方满意

职业教育人才培养质量评价指标应能满足行业、企业对技能人才技术需求的同时，还应满足学生终身学习、职业晋升的需求，满足学生潜能开发，适应社会变化的需求。职业院校应关注对学生行为习惯、职业素养、情商素质等方面的评价。为此，我们通过内强“精气神”，外练“筋骨皮”的举措塑造学生积极健康的“匠士”人格及气质。“精气神”主要指爱岗敬业的精神、追求卓越的勇气和坚守平凡的心态。“筋骨皮”主要包含“德”“能”“勤”和“技”等4个方面。

5 平地“高楼”树品牌——“匠士”初成，就业即乐业

敬业习惯、技能资本、坚守平凡等“匠士”精神是为人处世的立身之本、成事之基，历经10年的培育，在校园文化这片沃土上，有如聚沙成塔，平地“高楼”，巍峨耸立，焕发光彩。“全国文明校园”“全国职业教育先进单位”“国家级技能人才培养突出贡献奖”“国家级高技能人才培训基地”“广西德育特色学校”等各类荣誉纷至沓来。优质中职学校就业率高不稀奇，稳定率高才是王道！坚守平凡心，就业即乐业，是我们在“匠士”培养过程中的最后一课。

人的成长是一场长途跋涉，要“外练筋骨皮，内强精气神”。校园文化建设又何尝不是如此，只要我们保质保量地上好每一节课，必能将校园文化建设与工匠精神紧密融合，打造出具有传承匠士技艺、传播匠人文化、传递匠心能量的优质职校。