核心素养导向的健美操创新能力培养及其实现路径

贺媛媛

《中国教育现代化2035》提出对学生创新能力的培养，明确学生发展核心素养要求，丰富并创新课程形式[1]。关注核心素养的培育是目前世界各国基础教育理论研究和实践改革的重大趋势，在我国对核心素养基本理论的研究还不完善，所以先要对其他国家的研究进行分析，取其精华去其糟粕，有适合于我国国情的方面可以进行借鉴。近几年来健美操项目在我国很受学生们的喜爱，希望通过对核心素养的研究给高中健美操教学提供指导。

1 核心素养导向下的课堂教学变化

核心素养导向的体育教学，超越以往以“工具技术”取向的传统体育教学，走向发展学生核心素养的体育深度教学。[2]教师在教学过程中，要帮助学生在体育学习中树立正确的世界观价值观，实现自己更大的价值。学生的能力获得需要进行深度学习，而深度学习的实现可以通过教学情境的创设来实现。情境的创设就是对知识进行迁移，教育家布鲁纳把迁移认为是教育过程的核心，我国对学生创新能力的培养与当前人才培养目标还存在较大差距。

2 核心素养框架体系下创新能力的体现

当前提炼而成的体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德[3]。体育道德的提倡对社会规范的形成具有良好的促进作用。体育品德的树立对社会的发展无疑是有利的，其中体育品德也包含着创新能力。核心素养的提出有利于培养学生的实践创新能力，核心素养的提出主要是对学生关键能力和必备品格的培养，在社会参与方面要培养学生创新能力。然而创新能力的培养对个人、社会和国家的发展有着良好的促进作用。针对个人的全面发展，创新能力是新时代所必须具备的能力，也是一个国家走向繁荣昌盛的不竭动力。

3 学情分析结合个人和社会需要谈健美操的创新能力

随着我国经济的发展与综合国力的提升，社会对学生创新能力的要求越来越高。高中阶段的学生在身体和心理方面都有其阶段性特点，在身体方面，高中生身体发育速度变缓高中生骨化过程基本完成，高中生的脑和脑神经发育基本完善，体型方面已经接近成年人。在心理方面，高中生对于理解记忆的运用越来越强，高中阶段是学生注意力发展的关键时期，开始出现个人理想但极不稳定。在情感与意志方面表现的更加丰富而且不稳定，把创造性的想象和创造性的活动联系起来。而健美操教学因其内容丰富的特点，为培养中学生的创新能力开创了新的道路。在健美操教学中能够让学生在轻松、愉悦的环境中去学习，增强学生的自信心，从而提高健美操教学中学生学习的效率。在健美操教学中作为教师则需要引导学生们表现出具有个人特色的创新能力，健美操的风格不是一成不变的，正是因为这样，我们的学生才能在舞蹈动作、音乐选择、动作创编和风格选择上有了巨大的发挥空间，有了发挥空间自然就会培养出学生创新能力。学生如果想要在健美操项目上有所建树，必然要在思想上有所突破，培养学生们的创新思维则显得尤为重要。

4 健美操项目特征分析

健美操是一项集音乐、体操、舞蹈三位一体的体育运动项目，因其自身的丰富性和挑战性受到大多数学生的欢迎[4]。健美操运动项目特征主要有以下几点：(1)艺术性要求比较高；(2)具有健身塑体的特征；(3)节奏性要求很高；(4)具有广泛的群众基础；(5)健身的安全性比较高。由于健美操项目比较符合学生的身心发展要求，健美操项目在教学中的运用更加普遍。在教学中师生根据健美操项目的创编原则可以充分发挥个人的创新能力进行创编。根据健美操运动的创编要求让学生有一定的发挥的空间，可以通过健美操教学来培养学生的创新能力。

5 健美操的关键能力和必备品格

1997年国际经合组织(OECD)，他们从个人和社会两个角度将核心素养定义为“使个体获得成功、社会健全发展的必备品格与关键能力。”[5]体育学科的核心素养根据运动项目的不同会有一定的差别，所以进行不同项目必备品格和关键能力对学生的培养。通过健美操项目特征的研究，发现出健美操运动的必备品格和关键能力。健美操项目的关键能力主要体现在创新能力上，其本质特征主要体现在培养学生的自信心上。

6 健美操课时教学计划(高中)

情境教学激发学生的参与和学习的愿望，使体育教育学习更加生动活泼，优化课堂教学引起学生学习兴趣，促进学生的积极参与，利用学生的心理特点，根据学生的需要来练习技能和强化运动量从而达到学习目标，营造良好体育教学环境，创设兴趣情境，使得体育课可以成为学生高兴参与的学习科目，诱发孩子们的学习动机。体育与健康课程的内容包括6个运动技能系列，每系列由若干模块组成[3]。健美操运动是包含在体操类运动技能系列之中的。健美操的教学过程中，教师应该打破健美操教材的局限与拘束，提倡学生对所学的健美操进行自主创新，并对学生自己创编的健美操给予表扬和肯定。此外，鼓励学生自主创新与自我探索的方式，提出自己的意见与看法，以此不断刺激学生对健美操创编的欲望，激发出内在的创新能力。教师应该根据情境创设的真实性、趣味性、开放性和多样性原则，根据教学的实际情况灵活运用情境，防止出现情境的单一和固化，不能盲目和机械的使用，更不能为了情境而情境。

表1 健美操课第8次课教学计划 学生：40人

预计心率曲线预计心率130～135次每分安全隐患1.衣服口袋中不要放硬物,如眼镜、发夹等(课前提示)。2.注意间距不要碰撞。预计运动密度60%～70%

7 小结

当今教育改革比较重视对学生核心素养的培养，通过对体育与健康课程的核心素养、健美操项目特征和高中生的学情进行分析，根据情境创设的真实性、趣味性、开放性和多样性的原则，教学的实际情况创设情境，对核心素养下高中健美操教学创新能力进行研究。设计一节高中健美操课作为案例，来探索核心素养下的健美操创新能力的培养。