《二维动画技术》课程中融入课程思政的教学实践研究

杨冬梅

【摘要】课程思政即将各类课程与思想政治理论课程相结合，旨在构建全员、全程、全课程的育人格局。将课程思政与《二维动画技术》课程相融合，可以在开展动画制作的过程中加强学生的思想政治教育，从而实现《二维动画技术》课程教学“立德树人”的基本功能。

【关键词】课程思政;二维动画;教学实践

习近平总书记强调，要用好课堂教学的主渠道，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。然而在《二维动画技术》课程与课程思政的融合过程中仍存在诸多困境。本文通过分析二者的融合困境，提出融合路径。

一、《二维动画技术》课程中融入课程思政的意义

中华传统文化赋予了中国动画独有的文化底蕴，使中国动画承载了一定的精神塑造和价值观教育职能。《二维动画技术》课程中蕴含着丰富的思想政治教育资源，包括爱国情怀、社会责任感以及文化自信等，课程思政是新时代高校思想政治教育教学改革深化与创新的产物，通过深刻挖掘该课程教学实践中蕴含的思想政治教育资源，可以充分达到“课程育人”的要求。

二、《二维动画技术》课程与课程思政的融合困境

充分挖掘《二维动画技术》课程中蕴含的思想政治教育资源，可以赋予教学实践环节更多的文化理念。然而在实践中，该课程中的思想政治教育资源例如爱国情怀、文化自信等难以“基因式”地植入教学过程中，这是现阶段《二维动画技术》课程与课程思政的融合困境。“基因式”植入是指该课程教学对学生产生的潜移默化的影响，使学生可以在不知不觉中接受教育理念，并将课程中蕴含的思想政治理念转化为自己的思想品质与道德行为。然而在现阶段的教学实践过程中，教学理念与思想的传播仍采取灌输式教学方法，难以达到与课程思政融合的目的。教师作为思政教育的引导者，应积极将教书与育人结合起来。然而担任《二维动画技术》课程的教师在思想价值引领上缺乏经验，难以发挥出课程思政的教育功能。

三、《二维动画技术》课程与课程思政的融合路径

课程思政与《二维动画技术》课程融合的关键是教师。教师只有将思政元素融会贯通并且借助现代技术手段有效地加强德育效果，才能做到“言传”与“身教”的有效结合。

（一）增强教师的育人意识

教师不仅要教好书，更要育好人。教书是育人的手段，育人是教书的目的，因此教师要时刻关注国家时事政治，不断完善自己，提升自己的知识水平和人格魅力，这样才能敏锐地发掘《二维动画技术》课程中的思政元素，并将其积极融入到专业课的教学过程中。

（二）提高教师的育人本领

首先，教师要把握好《二维动画技術》课程与课程思政相融合的时机，以该课程所蕴含的丰富文化知识为依托，根据教学需求以及教学目标来适时调整融合时机，营造良好的教育氛围，切勿生搬硬套，将思政元素进行“植入式”教学。其次，教师要把握好《二维动画技术》课程与课程思政相融合的程度，对于思政元素的增加，要保证简洁凝练，不可喧宾夺主，忽视专业课知识的学习。这就要求教师具有渊博的学识以及灵活运用思政元素的能力。

（三）合理运用现代技术手段

“互联网+”时代的到来促进了信息化教学手段的发展，有效地借助信息化教学手段可以提高《二维动画技术》课程与课程思政融合的速度以及质量，增强课堂教学的德育效果。教师既可以利用多媒体、VR技术，也可以利用微信公众号、微博和QQ群等，从而有效提高育人效果。

四、结语

本文通过分析《二维动画技术》课程与课程思政的融合困境，提出二者融合的关键在于教师，因此要提高教师的育人意识，增强教师的育人能力，在现代技术手段的有效配合下实现思想政治教育以及道德理念的“植入式”教学，从而提高学生的思想道德品质，实现全面发展。

参考文献：

[1]孟兆敏，罗晶.课程思政与专业课教学的实践[J].上海工程技术大学教育研究，2017.

[2]王丹玲.多元协作模式在二维动画技术课程中的教学设计[J].广西教育，2016（27）：142-143.

【本文系2019年度山东华宇工学院教学改革研究项目“二维动画技术课程中融入‘课程思政的教学研究”（2019JG30）的阶段性成果】

（作者单位：山东华宇工学院）