基于层递式教学的初中作文教学探究

申邢生

作文教学是初中语文教学的重要部分，随着学生知识的增加，初中作文相比于小学作文带给学生更多的挑战，让很多初中生不知如何下笔，为此我们提出了层递式教学法，下面将就层递式教学对初中生写作水平提高的作用展开研究。

语文课是初中诸科中较难学习的，据同学们反馈，发现作文能力是最难提升的，而作文能力往往最能反映学生的语文水平，因为写作是对学生语言文字能力的综合考查。要提升写作能力平時需要积累素材，多进行写作训练。

一、日积月累——提高学生的知识储备

写作能力是很多能力的综合体现，包含了词汇运用、语言运用、谋篇布局等多方面的能力，且缺一不可。初中生生活阅历较少，所读文章较少，不能灵活运用写作技巧和修辞手法。

为此我们提出层递式教学方法，鼓励学生从基础知识开始提升自己的写作水平。这其中最基础的部分就是词汇的积累、名人名言的积累以及修辞方法的积累。百闻不如一见，积累知识的最好方法莫过于多阅读，学生要加强阅读，拓展阅读视野，提高自己的语言水平。其次，对于经典不仅要多读，而且要多多背诵，例如朱自清的《春》， “红的像火，粉的像霞，白的像雪”既运用了比喻的修辞又运用了拟人的修辞，而且语言还很优美，这种类型的散文，还有一些古诗、文言文、名言警句都需要学生大量的背诵。最后，初中生还要关心一些新闻事件，了解国家的政策，了解发生在自己身上或者自己身边的事情，如此在写作文时便会游刃有余，不会出现无话可说的情况。记忆是有遗忘曲线的，为了让学生记得更扎实牢固，学以致用，教师还可以引导学生准备一个素材积累本，遇到好的素材，遇到名言警句，优美的古诗，甚至看其他人的文章时，自己觉得好的句子以及他人对自己作文的点评，自己的不足之处等都可以记录下来，时常翻阅。

二、课堂分享——调动学生的写作积极性

如果说知识的积累是学生写作水平提升的基础，那么多写作，将自己看到的事情，了解到的事情，心中所想之事等，用语言描述出来是作文水平提升的关键，也是初中写作层递式教学的关键。学生有了一定的知识储备后，就有能力写出好文章，这时候要引导学生运用读到的优美句子，背诵的古诗词，学到的修辞方法、写作技巧等，以日记、散文、评语、心得等多种形式写作。

教师首先带领学生观察生活中的万事万物，了解新闻事件，然后不限内容，不限题材，不限篇幅让学生写文章，并且每节课让一名同学分享，之后带领其他学生欣赏该同学的文章，提出自己的建议，也可以让同学们互评，指出文章的不恰当之处。此外，为了每个学生都能得到关照，提高写作水平，教师还可以给同学分组，每周一节课的时间（具体频率因学生写作情况，课业任务多少决定）让同学们互相欣赏，互相提建议，之后记录自己的收获。这种降低写作要求的形式可以给学生更多的发挥空间，减少学生对写作的排斥感，跳动写作热情。同时，同学间的互相交流也能激发学生的写作灵感，互相品鉴，让学生了解自己的不足之处，并逐步提升。

三、日常训练——加强学生的日常训练

“不积跬步无以至千里。”如果说知识积累是基础，日常分享是关键，那么日常训练就是重中之重。诚然，不限题材、不限内容的写作可以降低写作的门槛，给学生更大的自由发挥的空间。但是，限题材、限内容的写作更能体现学生的水平，更能体现学生的写作能力，为了让学生的写作能力得到更大限度提升，平常的训练极为重要。

首先，每周都要有正式的训练。而且训练题目的难度是层递式的，由易到难，选择与学生现阶段平均水平相当的题目进行训练。而且同一题目可以多次训练，有的时候文章并不是写得越多越好，而是改得越多越好，如果学生能够在一篇文章的一次次改动中提高语言水平，理清写作思路，远比盲目地写很多文章重要。其次，写作要采用多种形式，可以第一个月练习记叙文，第二个月练习议论文，第三个月练习书信。这样可以极大地拓展学生的写作思路，让学生看到一个题目时能有更多的想法，想到更多的表达方式。最后，也是最关键的一点，指导学生写作的重中之重是指导学生整理思路，让学生清楚当看到题目时应该怎么写。比如议论文，我们一般从“是什么现象”“为什么会出现这种现象”“出现这种现象怎么解决”等方面论述。不同学生的思路一定会存在差异，我们要做的就是指导学生形成自己的写作思路。

层递式作文教学的关键就是由简及难，由短及长，让学生在教师的引导下积累知识，夯实基础;学会分享，爱上写作;积少成多。在一次次写作中，逐渐形成自己的写作思路。