浅谈数学教学中教师语言的诱导

高梅

数学学习中教师的语言具有十分重要的作用，教学中，教师如何用生动有趣的语言诱导学生积极有效地学习數学？我归纳为以下“三法”：

1、“曲径通幽”法

先避开学生们不感兴趣的话题，从学生们感到新鲜的话题娓娓道来。学生们的注意力会马上集中起来，如饥似渴地听老师讲，此时，老师再抓住时机，渐渐引入正题。我在给学生讲述《找规律》一课时，就是采用这种方法。我没有直接出示例题，而是先激趣导入：“今天老师想和同学们一起做个游戏，看看哪个同学先发现游戏规律！

请同学们伸出自己的一只右手，数数有几根手指？再看看每两根手指之间有几个空档？一共有几个空档？你还知道了什么？学生交流得出：一手手有5根手指，每两根手指之间有一个空档，一共有4个空档……，手指5个，空档是4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1，像这样的现象在我们身边有很多，我们一起去兔宝宝家去看看吧！”这样一来，既能引出了课题，帮助学生初步感知了规律，又能激发学生的学习兴趣。

2、“变幻莫测”法

老师长期采用单一的教学方法，学生会感到单调乏味，对学习不主动甚至懈怠，学习效果极差。如果老师常换用新颖、灵活的教学方法，让学生感到每堂课都很新鲜别致。例如，教学长方体和正方体的认识时，我引导说：“大家看看长方体有哪些特征？长方体相对的面有什么特点？相对的面不能连在一起？”学生们纷纷表态：“长方体共有6个面”“8个顶点……”课上，在孩子们充分交流做长方体的方法以及发现的基础上，进一步完善对长方体的认识，就显得水到渠成，孩子们学习的热情高涨，充分享受着分享知识的喜悦与快乐。

3、“互相竞争”法

针对学生好胜心强的特点，我又采取了一种“互相竞争”的教学方法。具体做法也比较简单，容易实施。比如，在教学简便计算的时候，我采用这种办法，让一组同学用普通的方法计算，一组同学采用简便方法计算，当一组同学飞快地完成的时候，让学生停笔，一起讨论为什么这一组特别快，从而找出简便算法的优越性，为顺利学习这个内容营造了良好的氛围。

以上三种方法，可以贯穿于整个课堂教学之中，它们可以互相交融，互相穿插，灵活运用这些方法，可以使你的课堂充满灵动，扎实有效。此外，有计划地组织数学课外活动，也是诱导学生积极有效地学习数学的必要补充。