扣好人生的第一粒扣子

周霂

火红的旗帜迎风飘扬，新时代的曙光照亮航向。中国学生发展的核心素养，是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。“核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，提倡教育追求真善美，学生能有效管理自己的学习和生活，并增强社会责任感，成就出彩人生。

紧跟时代步伐，北京市崇文小学依托北京市“十三五”教育科学课题——“以特色课程建设为依托，培育崇文小学学生核心素养”，围绕育人文化、课程文化、活动建设等方面进行了有益的探索，通过在神圣庄严的入队仪式培养崇小学子积淀深厚的人文底蕴，从小立志，热爱学习，责任担当，扣好人生的第一粒扣子，为实现中华民族伟大复兴时刻准备着。

奠基红色文化，核心素养引领方向

新时代呼唤“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”。在“以情移情”办学理念的指导下，我校以学生核心素养的培育与发展为切入点，与时代同步，增强教育工作的主动性、针对性和有效性，不断促进学生核心素养的发展。

敬一个标准的队礼，胸前飘扬着红领巾，光荣的成为一名少先队员，是每一个孩童的梦想。为了更好地将入队教育与核心素养发展相结合，增强教育的时代性、民族性，学校利用有限的空间进行合理布局。校园的每一楼层都张贴“社会主义核心价值观”，营造积极向上的环境氛围；学校一层大厅最醒目的位置建造“少先队知识文化墙”，向每一位走进校园的孩子介绍少先队的基本知识、基本礼仪，并展示少先队与共青团、中国共产党密不可分的联系；“学校文化介绍专栏”凸显了学校是从“延安保育院”走来的新时代学校，激发着学生对骨髓里“红色基因”的传承，使新老队员忠诚理想，树立正确的价值观。

学校通过在学生实践过程中不断奠基红色文化，使主题鲜明的环境布置潜移默化地启迪学生，起到润物细无声的教育作用，让“中国学生发展核心素养”引领教育的方向。

尊重自主发展，培育新时代好少年

《中国学生发展核心素养》提出尊重学生的自主发展，重在强调学生能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生。基于此，为了推动学生核心素养的形成，使“自主发展”的种子落地开花，学校通过“队前教育”课程和“军旅”课程的研发，培育具有健全人格、学会自我管理的新时代好少年。

入队前，为帮助二年级的小学生了解并掌握少先队知识，接受规范的队前教育，学校大队部组织党员家长、团员教师及少先队大队委员为准队员们带去一节节别开生面的队前知识教育课。生动活泼的知识讲解、灵活多变的教学模式、精彩连连的情景模拟、教学相长的文化氛围，使得每一位准队员善学乐学，自信成长。这不仅是队前教育课，更是尊重学生自主发展的学习过程，传递着老队员们殷切的期盼：孩子们，红领巾在向你们招手，希望你们诚实、勇敢、活泼、团结，早日加入中国少年先锋队。

入队前一周，学校聘请军队教官对二年级学生进行军训。教官们针对二年级学生的年龄和心理特点，对孩子们进行队列训练、课堂坐姿训练和爱国主义教育。学生们穿着整齐的军装，个个精神饱满，它们不再是温室里的花朵，他们学会了坚韧乐观、自信自爱，具有了较强的自制力，英姿飒爽，精神抖擞。通过军训，有效地培养了学生吃苦耐劳的精神，使他们更加懂得生命的意义和人生的真正价值。

勇担时代重任，提升社会参与度

队鼓咚咚，队歌嘹亮，火红的队旗召唤孩子们！戴上红领巾，我们都是红色的接班人！

建队日清晨，二年级的学生迎着初升的太阳，伴随着国旗的升起，来到天安门广场的人民英雄纪念碑前，举行隆重的入队仪式。教师和学生代表瞻仰人民英雄纪念碑，新队员们庄重地从老队员手中接过红领巾，也接过责任和担当，举起右手庄严宣誓，表达自己时刻准备着，做共产主义事业接班人的决心。入队仪式激发了学生的爱国热情与民族自豪感，使其社会参与感不断提升。

每一个学生从憧憬戴上红领巾到了解中国少年先锋队组织的历史，从荣耀到责任，情感不断升华；孩子们观看日出东方的天安门广场升国旗仪式，真正懂得胸前红领巾是国旗一角，从自豪到传承，使命意识不断提升；学生们迈着坚毅的步伐走向人民英雄纪念碑，瞻仰每一块浮雕，引发的对英雄的敬仰，深深明白今日之幸福源于前辈的鲜血泼洒，从感恩之情到时代担当，我与祖国同呼吸共命运的信仰永驻心间。仪式感带来了孩子内心情感的变化，播下了红色基因，增强了少先队员的光荣感和组织归属感：在全球化背景下，我们要做新时代的建设者和接班人，我们要做中华优秀文化的继承者和传播者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

在这个承前启后、继往开来的新时代，我们将通過不断探索中国学生发展核心素养，使少先队活动植根于中国文化，培育出队员们一种融入血液的文化自信，一颗报效祖国的爱国热心，不断积淀正能量，点亮队员们的梦想。展望未来，我们将紧跟时代，为梦起航，谱写更加靓丽的华章！

（作者单位：北京市崇文小学）