新课程改革背景下高中英语写作教学的思考

吴洁

摘要：高中英语新课程要求学生要有坚实的语言基础，对于写作方面则要求学生拥有比较好的书面表述能力。以往的高中英语写作教学仅仅是按照出题、写作、点评等顺序来展开，这种教学方法过于刻板，不懂得变通，导致学生写作水平也无法获得提升。因此，教师在教学的时候要依据学生自身的特点和对语言的使用能力，使学生养成良好的语言表达能力、感知能力以及领悟能力等，从而增强学生的书面表述能力以及逻辑表达能力等，进而使学生养成良好的英语写作能力。

关键词：新课程改革；高中英语；写作教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0090

高中英语教学中，写作教学是其中不可或缺的一个步骤，与阅读理解以及听说教学相比较来讲，写作教学还处于劣势状态，不仅在教学实践中不易操作，短时间内的训练也得不到较高的提升，教学效果差而且效率低。因此，教师要对英语写作教学模式不断完善，经常对学生开展英语写作练习，让学生的英语写作能力得到增强，使写作教学得到有效的加强。

一、高中英语写作教学的问题

1.写作训练较少

如今人们对于英语教学中的听、说、读教学非常重视，但是对于写作教学就有些忽视，这也是导致在实际生活中学生对于英语写作缺少热情，高中英语教学效率低下的原因。教师对于英语写作教学比较忽视，导致高中学生对于写作没有形成良好的意识，英语写作教学不仅缺少课本教材，还缺少统一的培训以及引导。高中学生在学习英语写作的时候，更多的是依靠借鉴与熟背英语文章。教师对于写作课程和写作培训布置的比较少，还有一部分教师干脆把英语文章发给高中学生，让高中学生照本宣科进行写作，不用高中学生开动脑筋去创造，而是一味的死板背诵，很难激起高中学生对英语写作的热情。

2.缺乏写作技巧

在英语教学中，有比较多的高中学生英语基础不高。英语教师对于开展课堂写作教学和培训比较少，导致高中学生不能有效地把握写作的基本技巧，写作水平比较低。在这种情况下，高中学生只能将英语作文东拼写凑，依照汉语的表达方法，写出生硬的中式英语，甚至有些学生在考试的时候，对英语作文不进行填写。写作需要花费大量的时间，并且呈现的效果比较慢，高中学生在写作过程中经常因为词汇量比较少、表达能力技巧弱而致使写作内容单调、思路不通畅，因此产生畏惧心理。

二、新课程改革下高中英语写作教学的优势

1.让学生自己主动学习

在英语听说读写等学习的时候，要加强学生自己主动阅读英语书籍和主动探索的能力，让学生有充沛的时间来吸收学习的英语知识，帮助学生更好地理解英语知识，这样才可以更好地开展后续的写作教学，加强表达写作能力的思维逻辑能力，写出有条不紊的优秀的英语作文。

2.提高学生对语言的掌握能力

经过不断的阅读英语书籍，在开拓学生英语阅读视野的同时，还可以提高学生对语言的掌握能力和领悟能力。教师要激励学生利用大声诵读等方法对课文内容实行理解领悟，这样有助于他们对课文内容有更加深刻的理解。教师可以在学生开展阅读时，设置一些问题，让学生正确有效的开展阅读，并且在这个过程中，教师要让学生节选出课文中的有用信息，培养学生总结课文的学习习惯。比如在学习Unit 3 Travel journal时，教师可以让学生自己进行主动阅读并思考，同时利用70个英语单词来描述课文的核心内容。与此同时，教师可以设置一些与课文相关的问题：（1）Do you like traveling？（2）Why do you like traveling？ （3）How will you prepare for traveling？学生在教师的指引下写出课文的核心信息，从而利用语言来表述。

三、新课程改革下高中英语写作教学的应用

1.利用书面表达加深对课文的理解

学生在了解课文内容以后肯定会有所感受和领悟，这种感受和领悟不只是学生在学习后的内化生成，也是学生养成创造新鲜事物的基础。教师要把握住这个关键因素，让学生开展想象，利用书面表达加深对课文内容的理解，表述出自己的想法。从根源解决学生对写作的胆怯心理，达成学生习惯用英语思考问题的教学方式。

2.运用不同方式开展写作培训

英语是结构化语言，通过对语言的分析可以找出相应的搭配规律和句型的模式。教师可以依据不同单元中不同的话题开展写作，运用不同的方式对学生开展写作词汇基本的培训，积累更多的词汇量，打牢写作的基础。教师也可以把不同单元的核心词组和句子打印出来，让学生按照原文写下来并且熟背。经过长时间词汇量的积累和培训，可以进一步加大学生的词汇量。

3.建立团队协作学习

学生在学习过程中，倘若在学习环境中有交互作用，就能从中实现建立知识的目标。所以在高中英语写作教学时，教师要常常组织和指导学生之间开展友好的互动，使他们共同创建促进学习交流的团体，让学生之间、教师与学生之间产生团体协作的学习模式，同时在这个创建的团体中获得各自所需要的知识。当一个团体实现预期的目标时，团体内的学生才可以从其中获得自己所需要的成果。所以在创建团体的时候，团体内的学生可以相互促进，使自己在达成目标的同时，有效帮助同学达成目标。在以前的高中英语教学中，学生缺少用英语沟通的机会，无法实际加入教师的教学活动中，从而对英语提不起热情。新课标要求教学时以学生为重点，创建团体教学的方法，可以刺激学生对写作的兴趣。比如在学习Unit 2 Working the land时，教师能够利用学生合作的教学方式来开展教学。让学生总结出课文的核心内容之后，划出课文中不懂的地方并开展小组研究，教师进行最后的验收。

四、结束语

新课程下开展高中英语写作教学时，教师要重视创设活跃的学习环境以及语言活动，定制出完备的教学规划，明晰教学目的，按时对学生开展学习成果测验，从而让学生掌握有效的学习方式，培养学生自己主動学习和探索，增强学生的英语综合能力发展。这样才能让学生写起作文来轻车熟驾，写出的作文逻辑正确、文笔顺畅，使学生能交出值得人称赞的作文。

（作者单位：江西省景德镇昌江一中333300）