初中地理教学中培养学生地图技能的实践思考

黄燕

摘要：在新课改的不断推行下，当前对初中地理的教学目的已经开始发生变化，要求学生需要具备一定的地理科学素养。而地理科学素养的重要组成部分之一就是“地图素养”，作为其核心的地图技能在初中地理教学过程中就显得尤为重要。本文对初中地理教学中培养学生地图技能的实践进行简要分析。

关键词：初中地理；培养地图技能；实践思考

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0006

在当前时代发展背景下，在初中地理教学过程中培养学生的地图技能，不仅是当前地理学科发展的需求，也是素质教育不断发展的结果，因此教师需要重视起地图技能在整个地理教学中的作用，加强对于学生地图技能的培养工作，从而使学生能够更好地实现自身综合素质的全面发展。

一、初中地理教学中培养学生地图技能的意义

首先，在社会实际生活中，地图技能在各个领域中都得到了广泛的应用，如军事领域、地质探测领域、卫星领域等，地图自身所具备的极强的实用性和不可替代性使其能够长期在各个领域中发挥着重要的作用。而作为学生发展重要阶段的初中，在地理教学中培养学生的地图技能，能够更好地为学生未来的就业发展奠定坚实的基础。其次，在地图技能学习过程中，广泛的范围和较为复杂的数据也能充分锻炼学生的思维能力，帮助学生对地理、位置等有更好的理解，使学生能够在未来的学习生活中更准确地完成空间定位等工作。最后，通过地图技能的学习，学生能够对国家以及世界的地理空间有简要的了解和掌握，从而丰富自身的地理知识，并且能够根据不同的地理位置判断出该地方的水土、人文性质和差异等，为学生的综合发展做出贡献。

二、提高基础知识的地位以此来教会学生基本的读图知识

在地图技能的学习过程中，教师首先要教学生必须掌握的知识就是地图的三要素：方向、比例尺和注记。三要素是对地图进行识别和分析的基础，也是开展接下来识图工作的关键。在进行地图技能基础知识教学的过程中，教师可以在课堂中灵活变化教学方法，如引导学生观察自身和其他同学位于班级的哪个方向？如果把教室的班扩大十倍，那之间的距离该如何表示等，让学生对地图三要素有一定简单的了解。运用到识图过程中，首先就需要引导学生在地图中如何辨别基本的方向，找出代表正北方位的标志，然后要让学生学会在地图中寻找比例尺，并根据比例尺的大小推断出该地图是按照什么样的比例进行缩小的，且能够根据比例尺的大小初步估计地图中所表示范围的实际面积，帮助学生更好地准确使用地图；最后一步，要让学生掌握在地图中经常出现的注记标志，做到熟练掌握，便于在后期的识图过程中更好地对地图内容进行分析。另一方面，要想培养学生的地图技能，另一个重要的知识点就是教会学生读图技能。读图技能是学生获取地图信息、对地图内容进行分析和综合的主要来源，在读图技能的教学过程中，首先需要教会学生判断地图的类型，比如区域分布图、景观图等，为接下来的地图分析奠定基础；然后引导学生发现地图的主题和找出图例，对地图的内容有大概的了解；其次，带领学生找出地图中存在的主要地理元素和对地图的信息进行提炼，并联系问题找出问题的解决方法；最后，需要学生将地图中存在的信息转化为文字，便于后期下一步工作的开展。

例如，教师在教学星球版初中地理八年级下册《东北三省》一课时，以“中国地图”为例，首先就需要要求学生分别找出地图三要素：方向、比例尺和注记，掌握地图的基础信息，然后可以提出能夠引发学生探索性的问题，如：“同学们看一下东北三省的位置位于中国的什么方位？东北方向对不对？这就是东北三省名称的由来，然后同学们可以找一下齐齐哈尔市在黑龙江省的哪个方位？利用这些问题推动学生进行主动探索，并在此过程中渗透地图技能的相关知识，从而帮助学生提升自身对于地图的认识。

三、创设与地图技能知识相关的教学情境

在教学课堂中创设与教学内容相关的教学情境，以此来稳定且快速地提高学生对于所学内容的理解程度。近年来，这种方法逐渐成为教师教学的主要手段之一。情境教学法的主要实质就是教师根据教材内容、教学目标以及学生当前的实际发展水平来将课本中的理论知识搬到教学情境中，通过模拟、再现等方法将教材知识更加直观地展现在学生面前，并提高学生的课堂参与率，让学生在参与情境学习的过程中能够拉近与教材内容的距离，真切感受到地图技能所存在的魅力，并且此过程是需要学生进行充分的探索与思考的，也有利于激发学生自身对于知识的求知欲望和情感的表达，强化其自身的思维能力，从而增强综合素质。

例如，教师在教学星球版初中地理八年级下册第六章《区域特征》一课时，可以为学生创设以“绘制具有家乡区域特征的地图”为主题的教学情境，让学生自主参与到绘制地图的过程中。在活动中，可以以学校本地所在地区为例，教师通过利用多媒体展示本地区相关的地理、水文、区域等特征，然后将学生以同桌为单位划分成多个小组，辅导各小组合作绘制简单的地图，比如较为简单的地区示意图、地区轮廓图等。然后针对较为复杂的地图，教师可以在课前提前准备好相关的地图图片，继而引导学生在白纸上描画出来，并根据多媒体展示内容的提示将主要城市、街道、河流、工业区等要素绘制在图上，以此来提升学生的课堂参与率，让学生通过参与情境中的绘图实践来提升自身对于地图技能知识的兴趣与认识，促进学生的全面发展。

四、总结

地图技能的相关知识在初中地理教学系统中占据着重要的地位，因此教师需要培养学生对于地图的兴趣以及运用地图的能力，充分调动学生自主参与学习的积极性和自主性，挖掘学生学习地图技能的潜力，帮助学生更好地全面掌握地理知识，实现综合发展。

参考文献：

[1]杨雯.从地图看世界——地图在初中地理教学中的作用[J].江西教育，2019（36）.

[2]丁玥.分析地图在初中地理教学中的妙用[J].中国农村教育，2019（26）.

[3]赵秀芳.电子地图在初中地理教学中的应用策略分析[J].中国现代教育装备，2019（8）.

（作者单位：云南省昭通市威信县扎西中学657900）