关于初中美术欣赏教学实践的研究

李峰

摘要：在当今新课改的教学模式下，学生的全面发展是教育的发展方向，因此先前被轻视的某些课又重新被引起重视，美术课就是其中之一。在美术课堂中，欣赏教学是重要的基础内容，学生对美术的学习兴趣会慢慢提高，美术知识会逐渐被学生接受，长久下去学生的美术素养会越来越高。在具体的教学过程中，基础技能只是一部分，学生更加需要美术的熏陶与启发。文章将简要分析初中美术欣赏教学实践，希望能够给美术教师带来一些帮助。

关键词：初中美术教学；欣赏课；兴趣与体验

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0035

一、巧妙运用多媒体，激发学生学习兴趣

有人说，兴趣带给人的知识是任何人无法比拟的，这是一个很现实的事实。初中学生正处于青春期成长的初级阶段，可以说正在从孩童的天真烂漫向成熟过渡。这一阶段的学生仍然十分重视兴趣，求知欲在很大程度上是由兴趣引发的。由此可见，学生对外在世界的心理需求是教师必须牢牢把握的。

美术课堂的顺利开展离不开学生兴趣的引入，一般来说，学生的兴趣与时尚文化息息相关，因此教师可在不脱离教科书的基础上，适当引入多媒体教学手段，可以使欣赏课变成一门集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，从而充分调动学生的学习兴趣，提高教学效率，让课堂气氛变得激情活跃。

比如，在欣赏《开国大典》这一画作时，可以利用多媒体先播放记录新中国成立时期的影视片，撷取1949年10月1日天安门城楼和天安门广场上激动人心的场面来碰撞眼前的《开国大典》。引发学生通过感知这种由电影和课本结合构成的特殊情境，充分调动学生的课堂积极性，激发学生的学习兴趣，并从中体会“中国人民从此站起来了”的伟大历史意义，感受《开国大典》的时代美，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、创设审美情境，增强情感体验

艺术讲求意境，古代的文人墨客、艺术痴人都很重视艺术境界，我们虽然无法达到那种程度，但是在课堂上创设审美情境还是能够做到的，学生在情境中感受美术气氛的熏陶，学生被气氛慢慢地带入课堂中。

在新课标下，美术教学的基本要求是学生必须积极地参加美术活动，在活动中调动起学生的积极性与热情，让学生静下心来欣赏艺术作品，慢慢体验艺术中带有的情感。初中学生的审美能力还不够高，在美术教学的初级阶段，教师应当引导学生欣赏艺术，单纯的引导是不够的，如前文所说，审美情境才是最重要的，在审美情境中要重视学生的个人体验。

比如，在欣赏作品《清明上河图》时，教师可以播放诗词朗诵，主题就是赞颂北宋的繁荣昌盛，还可以搜寻古风音乐，音乐歌词中也要体现出热闹非凡的意思。学生在这种气氛之下欣赏艺术作品时，可以对作品展开无限的想象，认识到北宋王朝世俗生活的丰富，又可以与现代生活进行对比，引发对历史人物建设社会的赞叹，呼唤起学生对生活的热爱，增强了学生的情感体验。

三、利用多种方法，加深学生对艺术审美的理解

多数初中学生对艺术的认识不太完整，而且过于片面，程度也是比较浅显的。拿画作来说，与真实事物的相似度是他们判断画作好坏的唯一标準，但是事实与此截然不同，多数得到艺术家、社会认可的艺术精品，都是“不像也不美”的作品。

针对这一情况，教师应当采取正确的措施，引导学生学习艺术审美的内涵，彻底改变“相似度是唯一标准”的观念，这样学生就可以慢慢地剖析艺术，自发地了解审美的内在意义。教师最好是多举例，拿出不同风格、种类的艺术品，为学生一一解释，扩大学生的艺术视野。还可以在介绍艺术品时介绍作者生平，让学生从作者出发而了解画作的情感，体会画作“美”在哪里。

例如，毕加索的画作，多数风格迥异，让人难以捉摸，抽象意义大，画作都是学生眼中相似度很低的作品，教师应当从画作创作背景说起，指出变形、夸张等手法，让学生懂得毕加索画中的“感情美”。又如《最后的晚餐》，教师可以讲述达芬奇是如何寻找犹大的模特的。这反映了他科学的、现实的绘画观念，和对中世纪僵硬的、概念的造型手段的革命，从而让学生理解什么是人文主义，什么是文艺复兴，加深学生对作品的理解。

四、加强实践操作，注重体验式教学

学生懂得欣赏美学艺术之后，就可以尝试自己动手，创作出具有独特风格的艺术作品，书法、绘画与雕塑都是可以的。学生应该在作品中注入一定的精神内涵，让作品不止是空壳，内在的美学艺术一定要有。指导教师不要随意否定学生，应当重视学生的自我创造成果。

比如，学生可以从基本的泥人做起，捏出来的形象由小到大，内涵由浅到深，可从飞机、汽车捏起，一步步向丰富的场景发展。这是学生的实践操作，也是自我体验。

五、结语

总之，在初中设立美术欣赏课程，最终目的是“育人”，让学生品尝人间艺术，了解美学的内涵与价值，希望美术教师能够积极努力，从美术这一方面丰富学生的精神世界。

参考文献：

[1]卢伟.关于小学美术欣赏教学方法与策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（7）.

[2]罗奋材.美术欣赏教学方法与策略探究[J].成才之路，2018（9）.

[3]苏莺.提高初中美术素描教学有效性的途径分析[J].中学课程辅导·教学研究，2018（32）.

（作者单位：山西省太原市小店区北格镇第一初级中学校030000）