基于信息化教学的高职思政“金课”打造途径探析

刘莎

摘要：“金课”是具备高阶性、创新性和挑战度的高质量课程的统称。利用信息技术手段，可以从教学内容生活化、教学手段丰富化、实践环节精彩化三个方面入手，来打造高职思政“金课”。

关键词：信息化教学;思政;“金课”;途径

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0064-02

教育事关接班人的问题，是“国之大计、党之大计”。2018年9月10日，习近平在全国教育大会上强调：“培养什么人，是教育的首要问题”“坚持把立德树人作为根本任务”。高校作为为社会主义事业培养建设者和接班人的重要场所，思政课作为“立德树人”的重要阵地，其重要性不言而喻。因此，将高职院校的思政课打造成“金课”具有十分重要的意义。

一、何为“金课”

（一）“金课”的提出

“金课”是与“水课”相对应的一个概念。2018年6月，教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上提出，對大学生要有效“增负”，要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”[1]。8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），提出“高校应全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课、打造‘金课，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”[2]。虽然“金课”概念的提出，是针对本科教学而言，但对于高职院校来说，也同样存在着“水课”，也有打造“金课”的需求。

（二）“金课”的标准

“金课”是高质量课程的统称。教育部高教司司长吴岩在第十一届中国大学教学论坛上提出“金课”应该具备高阶性、创新性和挑战度的标准。高阶性就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性包括课程内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程要具有一定难度，教师和学生都需要付出时间和精力去完成。[3]简言之，“金课”就是“以学生学习为中心”“以学生发展为中心”的课程，是将“灌输的课堂”转变为“交流的课堂”的课程，是师生皆需付出、都有所获的课程。

二、信息化教学与思政“金课”打造

（一）信息化教学是课堂教学改革的重要手段

在“互联网+”的时代背景下，在00后成为高校主力军的生源环境下，课堂也必须进行改革。课堂是教育的主战场，课堂一端连着学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂层面，才真正进入到了深水区，课堂不变，教育就不变;教育不变，学生就不变。课堂是教育发展的核心地带。

信息化教学作为国家教育改革的主方向，是课堂教学改革的重要手段。从国家层面，对信息化教学就高度重视，且大力推广。如教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中针对职业教育有专门论述：“大力推进职业院校数字校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。”2018年4月发布的《教育信息化2.0行动计划》中指出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。从课堂教学层面，信息化教学确实能发挥有效作用，对于“金课”打造有重要意义。

（二）信息化手段助力思政“金课”打造的途径

在“互联网+”的时代背景下，信息化手段可从以下几个方面来助力思政“金课”打造。

1.教学内容生活化。习近平指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[4]思想政治理论课固然是对学生进行思想政治教育的重要渠道，但并不是唯一渠道;有统一教材、完善知识体系的思政课，若是所有教学内容全国一盘棋，教学效果无法得到保证。全国统一的教材没有划分学生层次，没有区分地域特点，也无法及时更新教学案例，有的只是理性的知识体系。这使得教师在授课过程中难免会落入说理式的窠臼中，达不到良好的对学生进行思想塑造和价值引领的作用。因此，在教学过程中，可以充分利用信息化的教学手段，及时更新教学内容，丰富教学案例，将发生在身边的鲜活案例及时与学生分享，使学生产生代入感，激发学生的认同感，从“要我学”变成“我要学”。例如，教师可关注一些主流媒体的公众号，如“新华社”“人民网”“参考消息”“中国政府网”“中国青年报”“共青团中央”“青年湖南”等，及时了解公众号的推文，将合适的内容在信息化教学平台上与学生共享，并可将典型案例与学生在课堂上展开讨论。这些接地气的、极具时效性的案例必然激发学生的兴趣，从而在生活中起到了思想政治教育的作用。与此同时，教师对于公众号内容的推荐，也必然会影响到学生学会从官方主流媒体去了解信息，学会在信息爆炸中去寻觅正确的信息。

2.教学手段丰富化。思政课肩负着政治功能和立德树人的使命，有鲜明的政治要求，不能变成娱乐课或是游戏课。因此，要解决“课堂不沉闷”与“有思政教育效果”这个矛盾，就需要充分利用信息化技术的优势。现今的主流信息化教学平台，如“学习通”“云班课”“雨课堂”“职教云”等，都开发了多种活跃课堂气氛的功能，比如课堂签到、投票、主题讨论、选人答题、分组任务、问卷、测验等。这些活动一方面能够调动学生学习的兴趣，激发课堂的活力，发动更多的学生参与到课堂互动中，提高课堂的抬头率;另一方面通过课前任务布置、课中内容讲解、课后测验答题来了解学生对知识的掌握情况，培养学生良好的学习习惯;与此同时，还可以培养学生的多方面技能，如独立思考、团队合作、沟通协调、语言表达等。除了信息化的教学平台，其他信息技术手段，如慕课、微课、智慧课堂、APP等，也可以运用于教学中，通过线上线下结合的教学手段，来达到思政课良好的教学效果。

3.实践环节精彩化。思政课的实践环节同样非常重要，它能够让课程“活”起来，让师生“动”起来。教师要在理论讲授的同时，开展深刻且丰富的实践教学活动。实践教学活动应该科学合理，有规划有计划，紧密结合教学内容和学生情况。比如主题朗诵、歌曲合唱、情景模拟、观点辩论、短剧表演、实地考察等，都是学生有兴趣、愿参与、效果佳的实践教学形式。而信息教学技术的引入，能让实践环节更为精彩。通过信息化教学平台，期初发布课程实践教学计划，让学生了解课程安排，早做准备;利用平台，教师通过自由组合和随机分组的方式设置团队项目，提高学生的参与度、活動的挑战度，培养学生的团队协作能力;活动开展时，可以通过视频直播的方式，让更多的人观看到节目，并与专业教师现场连线，对学生的表演进行点评与指导;学生在校外进行实地考察时，可以通过直播或视频与同学们共享。

总之，信息化手段在思政课堂的运用，将会有效提高课堂的高阶性、创新性和挑战度，对学生知识、能力和素质的培养起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[R].中国高等教育，2018，（Z3）.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[Z].教高函〔2018〕8号.

[3]吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018，（12）.

[4]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[5]马凤岐.建设“金课”是提高通识教育质量的关键[J].高校教育管理，2019，（7）.

[6]孙燕，李晓锋.高校思政“金课”建设：困境、标准与路径[J].重庆高教研究，2019，（7）.

An Analysis of the Way to Build the "Golden Course" of Ideological and Political Education in Higher Vocational Education Based on Information Teaching

LIU Sha

（Hunan Vocational College of Art，Changsha，Hunan 410100，China）

Abstract："Golden course" is a general designation of high-quality courses with high-level，innovative and challenging.With the help of information technology，we can build the "golden course" of Ideological and political education in Higher Vocational Education from three aspects：the life of teaching content，the enrichment of teaching means and the excellence of practical links.

Key words：Information-based Teaching;ideological and political theory course;"golden course";pathway