提高初中历史教学有效性策略探究

程洪芳

摘 要：随着新课改的深入发展与完善，提高初中历史教学质量已成为众多教师不断探索的重要课题，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，极大地促进了初中历史教学有效性的提高。基于此，本文将从“媒体教学，激发兴趣”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈提高初中历史教学有效性策略探究。

关键词：初中历史;媒体教学;合作学习

众所周知，历史是一门必修课程，同时也是一门人文性和综合性极强的学科，更是培养学生正确历史观以及历史学科素养的主阵地，其重要性不言而喻。而初中历史又是学生历史知识的集大成阶段，是学生历史综合能力以及历史思维发展与提升的关键时期，若教师在此阶段能够注重提高课堂教学有效性，不仅能够有效增强学生历史思维逻辑的缜密性，而且也能够有效激发学生学习历史知识的主动性和兴趣，更为重要的是对学生今后的历史学习与发展也具有诸多积极意义。但由于长期以来受传统教育观念的影响，就目前初中历史教学现状来看，部分教师的教学理念及教学方式方法仍停留在传统领域其主要表现为“教学理念守旧、落后;教学方式仍以学科为本、知识为本的传统‘灌输式教学方式为主。”久而久之，不但会大大扼杀掉学生主动学习历史知识的积极性，而且也会严重阻碍学生历史综合能力的发展与提升。因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述现状显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、媒体教学，激发兴趣

所谓媒体教学，是指在实际教学中，教师以信息技术手段为支撑，利用多媒体教学设备的优势作用，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，以给予学生视觉上一定震撼力，激发其内心的学习欲望，使其在自我欲望的主导下更加积极主动地投入到课堂教学之中，进而有效推动各项教学活动的顺利开展与完成，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。另外，随着教育信息化改革的不断发展，多媒体现代化教学设备在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，并深受广大教育工作者所青睐。由此可见，将多媒体应用于初中历史教学之中是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略。因此，在初中历史教学中，教师要善于利用多媒体教学设备来辅助课堂教学，以为学生营造出一种富有情绪色彩且生动形象的教學环境，使其在此环境中切身感受到学习历史知识的重要价值以及所带来的种种乐趣，进而有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学过程变得更为高效且趣味横生。例如：在教学“辛亥革命”这一课内容教学时，旨在激发学生的学习兴趣，我会利用多媒体教学设备来辅助教学，首先，在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生播放有关“辛亥革命”的影视片段，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其学习兴趣与热情，并引出本节课题;然后，我会积极鼓励学生将视频与教材内容相结合，自主总结这场伟大革命的起因、动机和历史意义，以有效引导学生初步认识和了解辛亥革命的大致过程，为接下来的教学打下良好基础;最后，我会打开课前精心设计的PPT课件为学生讲解本节课的重要内容（革命过程形势图），如：辛亥革命的背景与影响;孙中山推举袁世凯为总统的原因等等。除此之外，我还会积极鼓励学生在课堂上谈一谈辛亥革命后变化及感受，以充分调动学生学习历史的积极性，让学生感受到辛亥革命对中国产生的深刻影响，进而有效达到预期的教学效果与目标。

二、合作学习，提高效率

合作学习法是新课改以来一种高效且实效的学习方法与教学方式，它最为显著的特征就在于能够充分发挥学生的主观能动性以及有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，而且也对培养学生良好的合作意识与协作精神也具有十分重要的积极作用。而对于初中历史教学来看，将合作学习法应用其中，不仅能够有效提高学生的学习效率及课堂教学质量，而且对构建良好的师生关系、生生关系也具有一定的现实意义，更为重要的是也能够有效培养良好的合作学习习惯。因此，在初中历史教学中，教师要善于采用合作学习法展开教学，如：在教学 “人们生活方式的变化”相关内容时，为了加深学生对生活方式的历史变化过程认识。首先，在课下，我会根据学生的学习能力，并按照以优带劣的分组原则将学生进行有效分组，以充分发掘其学习潜力，最大限度地促使学生在合作学习中都能够学有所成;然后，在课堂上，我会先以谈话的方式向学生说出：同学们，我国改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面都发生了哪些变化呢？以此来有效激活学生的历史思维;之后，我在鼓励学生利用小组合作的方式展开自主学习与探究本节内容，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，与学生共同展开学习，以让学生能够更为深刻地掌握本节课知识要点，并在学习过程中形成正确认识历史变化的思维意识。另外，在周末时间我还会带领学生们去周边的博物馆、美术馆进行参观学习，使学生对我国历史变化有一个更为直观的认识，并引导学生树立正确的历史价值观，拥有一个理性的学习历史知识的学习态度，进而全面强化学生的历史认识观念。

综上所述，提高初中历史教学的有效性是贯彻新课程改革和素质教育的要求，在高效历史课堂下，既能够为学生构建完整的历史知识体系，而且对学生自主学习能力以及综合素质的提高也大有裨益。

参考文献

[1] 蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊，2019（31）：54.

[2] 彭超，岳胜.如何提高初中历史教学的有效性[J].中国农村教育，2019（30）：127.