如何在教学中提高小学低年级学生的识字能力

徐美贞

摘  要：语文作为基础性的学科，识字教学是语文教学中的基础。但是识字教学对于师生而言是一件比较枯燥的教学内容。根据小学新课程改革标准，识字和写作是语文阅读和作文写作的基础，将是小学一、二年级语文课程的教学重点。在具体教学中如何提升小学生的识字能力，作者对此展开了论述。

关键词：教学;提高;小学低年级;学生;识字能力

小学低年级学生要想完成识字学习任务，但是有的汉字结构比较复杂，将有不同的基本笔画按照相应的规律和方式所组合而成的，同时很多的汉字具有很强类似性。作者将自身的教学经验，认为要想激发小学低年级学生的识字学习兴趣，让小学低年級学生掌握正确的识字方法，强化小学低年级学生的识字能力，就需要多渠道拓展小学低年级学生的识字量，促使小学生的精神世界更加丰富。

一、对日常生活要用心观察，促使学生在日常生活中识字

世界著名雕塑家罗丹认为，要想有很高的艺术成就，就需要在生活中做到细心发现。第一，小学语文老师要在教学中多细心，对学生的生活做到时刻关注。第二，对日常生活要细心观察，就能将日常生活的多姿多彩发现和了解，生活中到处都有鲜活的汉字，每个地方都可以开展识字教学。所以，作者在小学低年级语文识字教学中特别注重书本知识和生活实际的结合，鼓励和引导学生对日常生活多留意，多样化地开展生活化识字教学活动，让学生明白日常生活是认识字的最好场所。

二、对学生要有信心，以更多的激励激发识字的热情

一般地，自信心比较强的学生普遍通常爱钻研，也比较勤奋好学。这样的学生对于眼前的挫折能够正确对待，还能从一次次挫折中走向成功。通过不断地成功将强化他们的自信心，这样的话学生就能时刻保持积极向上的精神状态。小学低年级的学生通常爱表现，具有一定的自尊心，为了将学生学习汉字的积极性充分地调动起来，就需要小学语文老师对学生要有信心，要多鼓励和引导学生，时刻予以学生以激励，这样让学生在学习中不断地培养自信。

三、对学生要用恒心多加指导，促使小学生在语文实践中强化对汉字的运用

语文课程的重要教学目标就是强化学生的语文知识的实践应用能力，强化学生的语文学习能力重要方式就是语文实践。语文实践活动丰富多彩地开展，将为学生学习语文知识提供广阔的空间，将有利于降低学生在学习中的束缚，让学生有更多的自我展示的机会，在语文实践中强化学生的识字能力。

1.不断地变化教学形式，促使学生做到“玩”中学

根据心理学研究成果显示，小学低年级学生注意力集中时间比较短，无意注意的时间比较长。根据这一特点，要让在语文课程教学活动中让小学低年级学生始终保持对汉字学习的热情，就需要不断地变化语文教学形式，这样来满足小学低年级学生的好奇心。游戏是小学低年级学生都比较喜爱的活动，在小学课堂教学过程中，老师可以开展一些游戏与汉字学习相互结合的教学活动，让学生通过游戏更好地认识汉字，这样做到在玩中学，在学习中优思考，在教学中有创新。

2.教学学生识字的方法

大家知道，教学是以一种动态形式而呈现出来的，但是在教学结果却是以静态形式在学生的主观世界中存在的。为了让学生掌握识字的学习方法，在课程教学中，老师应该按照不同的汉字教学内容，来对学生学习汉字的方法进行指导。汉字是表意文字，至少有一半多是形声字，同时还有一些会意字或者象形字。所以，在汉字教学的时候，老师可以运用相应的造字法来让学生来认识汉字。比如“小土尘，小大尖”、“日月明，有风才能飘”等。下面作者将主要介绍顺口溜识字法和归纳识字两种方法顺口溜识字法，简单易记，琅琅上口，根据字型用顺口溜，可对学生识字、记字起到事半功倍的作用。例如进“门”歌：木字进门正清“闲”，日字进门坐中“间”;马字进门往里“闯”，才字进门紧“闭”眼;耳字进门听新“闻”，兑字进门“阅”报刊;心字进门说烦“闷”，市字进门“闹”喧天;口字进门“问”为啥？一字进门上门“闩”。下、这些汉字顺口溜，把复杂难记的形近字记住，增强学生学习的信心。

归纳识字是因为很多汉字存在着内在联系，学生就可以归类学习，通过一类字的学习，使得识字学习更具有趣味性、科学性。比如 “花、草、莲、苹”这四个字都是草字头的字，大家知道草字头的字一般都是植物或者与植物有关。再比如“树、林、桃、桥”这四个字都是木字旁，这样子大多都是和树木有关。通过归纳识字的应用将提升小学低年级学生的识字能力。

四、结语

从上面的分析中就可以看出，要想提升小学低年级学生的识字能力，就需要语文老师在课程教学的时候对学生的心理特征要紧紧抓住，在教学形式上要大胆创新，做到善于启发学生的心智，让学生养成良好的“动手、动口、动脑”习惯，在教学上做到因材施教，从而有效地实现学生识字能力的提升，让学生掌握更多地汉字，为学生终身学好语文知识奠定良好的基础。

参考文献

[1]  苑秀军. 如何培养学生的识字能力[J]. 小说月刊（下半月），2018（1）：78-79.

[2]  罗熙. 小学语文识字能力的培养[J]. 速读（上旬），2017（1）：23-24.